孫紅衛(wèi)

摘 要：古人云：字如其人，一個人的字能充分的體現(xiàn)出一個人的性格特點，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣能為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生間存在的差異，運用多元化的寫字教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，本文就小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);有效方法

引言

在當(dāng)前信息時代背景下，電子設(shè)備得到了廣泛的應(yīng)用，不僅加快了人與人之間的信息交流，更改變了傳統(tǒng)的寫字方式，這就使得人們忽視了寫字的重要性，人們只關(guān)注打字速度的快慢，不在乎寫字能力的高低，這也使得小學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知，并沒有積極的提升自身的寫字能力。同時加上小學(xué)語文教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的成長需求。因此，小學(xué)語文教師需要及時的更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、當(dāng)前影響小學(xué)生寫字能力的因素

1.1、受傳統(tǒng)教育理念影響

在當(dāng)前新課改背景下，寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，愈發(fā)的受到人們的重視。但在實際的教學(xué)中，教師由于長期受應(yīng)試教育的影響，仍過于注重對學(xué)生進(jìn)行語文知識的灌輸，并沒有給予寫字教學(xué)足夠的重視，常常只是一帶而過，并沒有專門的設(shè)置寫字課，即便是開展寫字課也是形式化極為嚴(yán)重，對學(xué)生沒有明確的要求，使得學(xué)生的寫字能力得不到提升。

1.2、受社會大環(huán)境因素影響

當(dāng)前，社會科技飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得人們?nèi)狈懽值臋C(jī)會，大多數(shù)人都注重提升自身的打字速度，而并沒有注重自身寫字能力的提升，常常會出現(xiàn)提筆忘字的問題。在這樣大環(huán)境的影響下，學(xué)校、教師、學(xué)生都忽視了寫字教學(xué)的重要性，不僅寫字能力沒有得到有效的提升，甚至還出現(xiàn)倒退的情況。

1.3、教師沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對學(xué)生發(fā)揮著重要的榜樣作用，在寫字教學(xué)中，部分語文教師自身寫字能力就不高，在進(jìn)行板書時也不夠規(guī)范，寫字時也經(jīng)常連筆，甚至出現(xiàn)錯字，這就使得學(xué)生受到影響，影響了寫字能力的提升[1]。

1.4、早期教育對學(xué)生的影響

當(dāng)前，不少幼兒園在教育過程中存在小學(xué)化的問題，過早的要求孩子進(jìn)行寫字練習(xí)，但卻忽視了對孩子寫字姿勢的指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子寫字時往往隨心所欲，從而養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，很難在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改正。并且幼兒時期的孩子正處于發(fā)育階段，其手指關(guān)節(jié)并不適合長期進(jìn)行寫字練習(xí)，進(jìn)而不利于孩子的身體健康。

2、小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法

2.1、努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍與環(huán)境

在我國小學(xué)語文的教學(xué)工作當(dāng)中，需要針對各個部分的教學(xué)內(nèi)容加以完善和發(fā)展，努力地創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和環(huán)境，幫助學(xué)生們打好語文學(xué)習(xí)的根基。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)工作中都十分注重寫字這部分的教學(xué)，小學(xué)生只有在這一階段將寫字這個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以熟練掌握和練習(xí)，方可更好地學(xué)習(xí)語文知識[2]。一般來說，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課時往往因為心理不夠成熟、活潑好動、貪玩、調(diào)皮，而且精力無法始終集中在寫字學(xué)習(xí)上，因而，極其容易在學(xué)習(xí)寫字的過程中不能夠好好練習(xí)，或者存在不愿意主動練習(xí)的情況，進(jìn)而直接影響我國小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)工作的順利開展。基于此，當(dāng)前的小學(xué)語文教師必須通過多個角度和多種途徑來激發(fā)學(xué)生們的寫字學(xué)習(xí)興趣，將寫字的重要性講授給小學(xué)生，使得學(xué)生們可以在小學(xué)階段便意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣和寫一筆好字對于一個人一生的重要性。

2.2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

寫好字對于學(xué)生來說不是最具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而如何能夠在寫字的過程中發(fā)現(xiàn)寫字的樂趣，主動地進(jìn)行寫字練習(xí)，并在寫字時能夠始終保持姿勢正確、態(tài)度端正，可以理解字的真正涵義，這是小學(xué)語文課程中關(guān)于寫字這項學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵之處[3]?；诖耍嚓P(guān)的教育教學(xué)單位及其相關(guān)的語文教師應(yīng)該注重對于小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這項工作不容忽視。此外，我國當(dāng)前的小學(xué)語文教師依然需要在遵循創(chuàng)新傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真且負(fù)責(zé)地幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將每一個書寫的漢字都寫得規(guī)范、正確，使每一個筆劃都能按照順序書寫，使書寫時的姿勢保持正確，這不僅有利于小學(xué)生語文書寫練習(xí)能力的提升，同時，也能夠更好地保護(hù)學(xué)生們的視力和頸椎，為學(xué)生們的健康做出貢獻(xiàn)。

2.3、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字技巧

為了更好地提升小學(xué)生在寫字方面的能力，當(dāng)前的小學(xué)語文教師必須充分地注重對于學(xué)生寫字技巧的培養(yǎng)，不能一味地讓學(xué)生們無方法、無技巧的盲目練習(xí)，而是需要學(xué)生們在具體的寫字練習(xí)過程中合理地掌握一定的技巧，進(jìn)而有效地提升寫字能力[4]。比如：漢字與漢字之間具有一定的差異性，而且代表的含義往往也是相差甚多，因而語文教師在講授的過程中必須注重對于每一個漢字的分析，可以通過小故事的形式來引起學(xué)生們的興趣，從而鼓勵學(xué)生們更好地進(jìn)行課后寫字練習(xí)。因為，一個好看的漢字，是通過良好的字體結(jié)構(gòu)與正確的書寫步驟等多個內(nèi)容共同組成的，只有學(xué)生們掌握了每個字的結(jié)構(gòu)、正確的書寫步驟和寫字技巧之后，才能夠?qū)懗鲆粋€好看的漢字。此外，在講授一個漢字時，語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生先對這個漢字進(jìn)行觀察，對一個漢字的偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)、筆劃、漢字構(gòu)成等寫字要素進(jìn)行掌握，進(jìn)而再多次進(jìn)行書寫練習(xí)，從而有利于幫助學(xué)生寫成一手好字。

結(jié)語

小學(xué)語文寫字教學(xué)方法、教學(xué)策略的具體實施，應(yīng)該考慮的是學(xué)生的實際情況，讓他們自覺投入寫字活動，課堂教學(xué)才能取得事半功倍的理想成效。因此，教師應(yīng)該注意教學(xué)的質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的高尚志趣與情操，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃存瑞.關(guān)于小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法研究[J].課程教育研究，2019（31）：46-47

[2]徐鳳蘭.淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法[J].才智，2017（26）：39

[3]劉宏.淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法[J].學(xué)周刊，2017（25）：42-43

[4]程留燕.小學(xué)語文寫字教學(xué)有效方法的研究[J].江西教育，2017（15）：38