朱志鋒

摘 要：通過小學體育教育，能增強小學生的身體素質(zhì)、提高他們的體育技能。而將體育游戲合理地運用在體育教學中，能大幅增強體育教學的趣味性，激發(fā)小學生學習體育的積極性。為此，本文基于對體育游戲特點的介紹，探討了在小學體育教學中游戲方法的合理運用。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲;運用

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）07-050-01

體育是小學教育的一個重要組成部分。作為體育教學的一部分，體育游戲具有教育、知識傳授、健身、娛樂等的作用，還可以使學生對體育感興趣。因此，在開展小學體育教學時，應多組織一些情趣性、生活性都較強的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)教學目的。與此同時，還應合理選擇游戲，選好的游戲能事半功倍。所以，在小學體育教學中，體育游戲的應用范圍十分廣泛。

1 簡介體育游戲的特點

在體育教學中，游戲也是一種體育活動，它不僅有一些十分特別的特點，而且還具備游戲與體育活動的基礎(chǔ)特點。因此，體育游戲一般都具有很強的普遍性、趣味性、競爭性及智能性等。游戲一般都是在愉悅的氣氛中競爭，因此在這個過程中，學生能感覺到興奮和愉悅。將體育游戲運用在體育教學中，學生不會產(chǎn)生枯燥或乏味的感覺，這與小學生的生理和心理特點完全相符。體育游戲涉及十分廣泛的內(nèi)容，所以，體育運動通常都能作為游戲內(nèi)容，并且游戲?qū)龅鼗蚱鞑牡囊笠膊桓?，簡單可行，方便廣泛推廣。此外，體育游戲還包含一定的競賽和情節(jié)，內(nèi)容的直觀性、思想性及多樣性較強，學生也很感興趣。

2 游戲方法在活動準備中的合理運用

2.1 運用在課堂常規(guī)中

教學離不開課堂常規(guī)，它是指將學生迅速組織好，明示任務(wù)要求，并集中學生的注意力，使其進入教學準備狀態(tài)。例如，采用“反口令、報數(shù)及集中注意力”等游戲，使學生興奮起來，并快速進入學習狀態(tài)。

2.2 運用在一般性準備活動中

一般性準備活動指的是活動整個機體，消除生理惰性，使大腦皮層興奮，快速進入工作狀態(tài)。慢跑及定位操等是傳統(tǒng)的準備活動，重復使用它們，導致學生產(chǎn)生厭倦情緒，進而漸漸失去興趣。而按照一般性準備活動的具體要求，開展“老鷹抓小雞、螺旋形跑、蛇形跑、鉆山洞及拉網(wǎng)捕魚”等體育游戲，學生將會歡樂地準備。而在準備活動中，實施徒手操，不僅可以充實、改變動作、更有新意，而且還可以組織“跟我學、猜領(lǐng)頭人”等體育游戲，游戲化準備活動，使學生在愉快的氣氛中舒展肢體。

2.3 運用在專項準備活動中

專項準備活動是指使和活動基本部分相關(guān)的關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉群、器官和系統(tǒng)機能充分進行準備。其中，可以選擇并創(chuàng)編和基本部分大體一致的游戲用作輔助性或誘導性體育練習。例如，針對短跑的專門性準備活動，可采用“長江黃河、叫號追人”等游戲以訓練反應及動作速度 ;針對跳山羊這種準備活動，可采用“跳背接力、跳山羊”等游戲 ;針對彎道跑，可采用“圓圈接力”等。將游戲運用在專門性準備活動中，可以充分發(fā)揮出準備活動的作用，激發(fā)學生的積極性。準備活動中的游戲，需要以其目的為中心，合理進行穿插運用，使學生的注意力、興趣、身體機能逐步適應。另外，還需要合理控制學生心理變化和運動負荷，運動量不能過大，游戲的對抗性也不可以太激烈。

3 游戲方法在基本部分中的合理運用

新課程強調(diào) ：必須以學生為課堂教學的主體，使學生主動參加課堂教學活動。在基本部分一般傳授學生動作技能，而動作技能的形成需要良好的機能與心理狀況來支撐。在基本部分的教學中，合理運用游戲，能改善氛圍，使其樂于學習和練習，進而形成運動技能。比如，在傳授籃球運球技術(shù)時，可運用“拍球比多、運球接力”等游戲，以增強練習興趣、鍛煉運球技術(shù)、增強控球能力。對于彎道跑技術(shù)，不僅可以在進行準備時，開展圓形跑游戲，而且還可以適當進行弧形跑游戲，練習彎道跑技術(shù) ;對于投擲教學，則可開展“看誰投得準、炸碉堡、攻壘”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學范圍活躍起來，最終使教學效果提高。

在技術(shù)教學中合理運用游戲的關(guān)鍵是如何將基本技術(shù)融入生動、活潑的體育游戲中，從而激發(fā)學生學習體育的熱情，使教學內(nèi)容豐富，進而將教學效果提高。所以，必須抓住運用游戲的時機，例如，在開始掌握動作的階段，應盡可能不要采用游戲，而在掌握基本動作技能后的鞏固及運用階段，則可大量引入游戲，以鞏固學生的動作技能。

4 游戲方法在身體素質(zhì)練習中的合理運用

改善學生體質(zhì)、增強健康是體育教學的首要任務(wù)。所以，教材安排了全面鍛煉身體素質(zhì)的練習。這種單調(diào)、枯燥、乏味的練習，較易使學生厭倦，對其身心發(fā)展不利。而運用游戲鍛煉身體素質(zhì)，則能將這種狀況扭轉(zhuǎn)。例如，可通過“越野跑、象征性長跑、自然地形跑”等游戲發(fā)展耐力 ;可通過“負重接力、推小車”等游戲發(fā)展力量 ;可通過“兔跳、蛙跳、袋鼠跳”等游戲發(fā)展腿部力量 ;可通過“縱跳躲桿、找朋友”等游戲發(fā)展靈敏度和速度。通過游戲鍛煉身體素質(zhì)，能讓學生在愉快、輕松的氛圍中，增強體質(zhì)、提高身體素質(zhì)。然而，在運用游戲時，還應調(diào)節(jié)好運動負荷，適當控制情緒，并確保安全性。

5 游戲方法在教學結(jié)束部分的合理運用

在結(jié)束部分的任務(wù)為讓學生恢復到安靜狀態(tài)。在這一部分可以安排輕松活潑、健康有趣且具有放松性質(zhì)的游戲，從而減輕大腦皮層的興奮，最終放松身體。所以，在整個活動過程中，游戲必須有趣，創(chuàng)新游戲內(nèi)容及形式，使其精彩幽默、輕松活潑，以使學生放松。

6 結(jié)語

綜上所述，作為小學教材的重點之一，游戲教學深受小學生的喜愛，而且也很具鍛煉價值。所以，必須深入研究教法與教材，充分發(fā)揮游戲的作用，將其教好并教活。在小學體育教學中合理運用游戲教學方法。而且實踐已證明 ：合理運用體育游戲，在教學訓練任務(wù)完成方面，可以事半功倍。

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