張銀

【摘? 要】信息技術是一個寬泛的概念，它既包含了電腦終端、智能手機，也包含了教室內的多媒體設備設施和網(wǎng)絡傳輸渠道。信息技術可以從各方面為語文閱讀教學提供有力支持。教育工作者要開放頭腦和思路，大膽嘗試信息技術引入課堂，從而為提高學生的語文閱讀素養(yǎng)和學習效率創(chuàng)造有利條件。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;閱讀教學;策略

一、信息技術打造主題微課

在語文閱讀教學中，信息技術的融入已經成為一個新的趨勢。具體來講，信息技術制作主題微課就是一個很好的選擇。因為我們在閱讀教學中不僅是要讓學生認識字，讀通順，更是希望學生能夠從閱讀中獲得語言文學素養(yǎng)方面的教育，掌握更多的知識點、詞匯量。制作微課，就是要將閱讀中需要把握的重點知識提煉出來，給同學們做指導。

比如在學到《金色的魚鉤》這篇課文的時候，為了提高同學們對課文主題主旨的理解掌握能力，提高學生的思想覺悟，教師私下制作了5分鐘的微課視頻。在微視頻中，教師首先用30秒的時間給大家看了紅軍長征過草地時候的影視劇視頻片段，配合著旁白告訴同學們長征的時候有多么艱難;然后教師將這篇課文中幾個需要注意的點明確出來; 最后給大家展示了課文中的生字生詞和幾個重要的細節(jié)描寫場景。

二、信息技術開展群文閱讀

在語文閱讀教學中，群文閱讀也是一種新興的教學方式。群文閱讀通常是為了讓學生在多篇文章的閱讀中找到共同點，或者發(fā)現(xiàn)差異性，是為了在比較研究中掌握某項知識，獲得某項啟發(fā)。這樣的教學也是需要多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的支持的。比如我們想要讓同學們從群文閱讀中體會景物描寫的細節(jié)手法，教師選擇了《和我們一樣享受春天》《觸摸春天》《桂林山水》等幾篇課文組成群文，并用PPT課件的方式呈現(xiàn)出來。教師還在課件中對幾篇文章的景物細節(jié)描寫進行了舉例說明，提煉了寫景應該注意的一些要點。在課堂上，教師利用多媒體播放PPT課件，帶領大家在閱讀中重點把握了景物描寫的方法手法，同時還給大家布置了一道小的課后作業(yè)，要求學生進行一段細膩的景物描寫。

三、信息技術輔助資料拓展

在語文教學中，我們發(fā)現(xiàn)由于小學生的經驗閱歷非常有限，導致其在學習中有很多東西把握不準確，理解不深刻。比如在講到《詹天佑》這篇課文的時候，學生可能無法理解當時一個人才的回歸對國家發(fā)展有著多么重要的意義，也根本無法領會詹天佑那種深厚的愛國主義情懷。為了幫助同學們更好地理解課文中的思想感情，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術搜集整理了一些詹天佑先生回國后為國家做貢獻的具體事例;同時也搜集了1905年，也就是20世紀初時代國家社會現(xiàn)狀的歷史圖片和資料素材給大家看。通過這樣的方式，讓同學們明白，當時的中國在經濟、文化、建設等各方面處于怎樣一種落后的狀態(tài)，為什么迫切需要人才的支持。為了強化學生的印象和理解，教師還特意搜集了當前我國城市發(fā)展、道路建設等方面的新成就、新業(yè)績宣傳視頻，搜集了國家建設青藏鐵路的專題片等。讓學生通過新舊對比，對課文的內容產生更強烈的感情共鳴，進而從閱讀中接受一次深刻的愛國主義教育。

信息技術進課堂，不是簡單地用多媒體來播放一些圖片，播放一些視頻就可以了。教師們會借助信息技術的便利性，為同學們提供盡可能多的輔助，優(yōu)化學生的閱讀學習條件。事實證明，這樣的信息技術教育確實可以深化和拓展閱讀教學的視野和體驗，是提高閱讀教學質量的有益嘗試。

注：本文為甘肅省張掖市課題“信息技術在小學語文閱讀教學中實施策略的研究”成果論文（課題編號：ZYLX〔2019〕106）。

參考文獻：

[1]王天明.淺議信息技術與小學語文教學的整合[J].科學咨詢（教育科研），2012（5）.

（責任編輯? 林 娟）