丁麗麗

【摘? 要】幽默是一種非常有效的教師輔助手段，可以讓師生間的關(guān)系更加融洽，有利于學(xué)生的思維和智慧的啟發(fā)，可以幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提升學(xué)習(xí)效果，而本文的主要目的就是對(duì)幽默在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特魅力進(jìn)行分析，以期為幽默教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】幽默;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

一、幽默導(dǎo)引，活躍課堂的教學(xué)氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與語(yǔ)文課程不同，沒(méi)有滿豐富多彩的語(yǔ)言，多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都比較抽象、乏味，課堂教學(xué)也比較沉悶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣低落，而適當(dāng)采用幽默教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如：在開(kāi)展蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教材中的“退位減法”這一內(nèi)容教師時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“1000-513=？”這樣的問(wèn)題，此時(shí)教師可以結(jié)合板書(shū)進(jìn)行敘述：某天，數(shù)學(xué)王國(guó)接待了一位客人，這位客人非常有趣，你們看：“0弟弟”是一個(gè)窮光蛋，不夠減3，要向“十姐姐”借錢(qián)，但“十姐姐”也是一個(gè)窮光蛋，但他愿意幫助“0弟弟”，所以就向“百哥哥”借錢(qián)，然而“百哥哥”也是一個(gè)窮光蛋，但他非常熱情，所以就向“千叔叔”借錢(qián)，于是“千叔叔”就把自己擁有的1千元全部借給了“百哥哥”，而“百哥哥”又把錢(qián)換成了10個(gè)1百元，自己留下9個(gè)之后，借給了“十姐姐”1百元，“十姐姐”又把它換成了10個(gè)10元，留下了9個(gè)，把1個(gè)10元借給了“0弟弟”，于是“0弟弟”就有了10元，他非常開(kāi)心，就用借來(lái)的10無(wú)減去了3元……通過(guò)這樣幽默的開(kāi)場(chǎng)故事，可以讓枯燥課程變得更加有趣，教學(xué)內(nèi)容也更加形象化。

二、幽默點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感

點(diǎn)撥不僅是一種非常有效的教學(xué)方法，更是一種教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥可以起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將知識(shí)的真諦精準(zhǔn)確點(diǎn)出，而采用幽默式的語(yǔ)言開(kāi)展點(diǎn)撥教學(xué)，更能夠?qū)Ⅻc(diǎn)撥的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，尤其是某些重、難點(diǎn)或者關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的處理中更易突破，讓學(xué)生可以更加牢固地掌握知識(shí)和技能。例如：在開(kāi)展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)除法”這一知點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師先給出一個(gè)選擇題：若75÷0.12的商為6，則余數(shù)應(yīng)該是多少（？），A.3，B.0.03，于是學(xué)生們馬上列豎式進(jìn)行計(jì)算，很快有學(xué)生選了A選項(xiàng)，此時(shí)，教師說(shuō)：“選A選項(xiàng)的同學(xué)中計(jì)了啊，知不知道為什么？”于是學(xué)生馬上檢查自己的算式，但并沒(méi)有找到錯(cuò)誤，心里充滿了疑問(wèn)，然后教師說(shuō)：“0.73代表的是73個(gè)百分之一，即0.01，而0.12代表的12個(gè)百分之一，即0.01，若0.73÷0.12的商為6，則還剩下3個(gè)百分之一，也就是3個(gè)0.01，那就是0.03?！碧嵝褜W(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)不能只注重“敵人”的表面現(xiàn)象，而是要深入理解它的含義，解題才不會(huì)出錯(cuò)。通過(guò)“幽默”語(yǔ)言點(diǎn)撥，讓知識(shí)變得淺顯易懂，生動(dòng)、有趣，將學(xué)生的心智充分開(kāi)啟，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。

三、幽默糾錯(cuò)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生在數(shù)學(xué)的反饋練習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種差錯(cuò)，對(duì)于這種差錯(cuò)教師可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言將差錯(cuò)及原因點(diǎn)出來(lái)，而不是批評(píng)學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生在輕松、歡快的狀態(tài)下恍然大悟，更能讓學(xué)生的主體地位顯示出來(lái)，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)可以靈活運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)。而且小學(xué)生的思維都是比較活躍的，他們更喜歡生動(dòng)、有趣的學(xué)生習(xí)方式，如果教師在教學(xué)時(shí)語(yǔ)言比較寡淡或者嚴(yán)肅，會(huì)使教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師應(yīng)該通過(guò)幽默的語(yǔ)言糾錯(cuò)與教學(xué)方式將學(xué)生的這種抵觸消除掉，拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生互動(dòng)。例如，在開(kāi)展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)后，一些學(xué)生老是分不清“余數(shù)”與“除數(shù)”究竟誰(shuí)大誰(shuí)小，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中以幽默的方式將嚴(yán)肅的真理講出來(lái)，如教學(xué)時(shí)，教學(xué)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道除數(shù)與余數(shù)相比到底哪一個(gè)更大呢？你們是怎么區(qū)分的呢？”這時(shí)很多學(xué)生會(huì)發(fā)表自己的建議，對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師則以幽默的方式告訴他：“余數(shù)”與“除數(shù)”誰(shuí)大誰(shuí)小是非常好區(qū)分的，那就是有耳朵的數(shù)更大，余數(shù)連耳朵都還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)，所以它當(dāng)然更小……這樣說(shuō)完之后，學(xué)生們都恍然大悟地笑了，所以只需要通過(guò)一句簡(jiǎn)音易懂、幽默有趣的話，不僅能讓學(xué)生牢固地記住數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生更喜愛(ài)教師，并喜歡上數(shù)學(xué)課程。

四、幽默提醒，讓學(xué)生們集中注意力

小學(xué)生的思維比較活躍，喜歡生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)方式，如果教學(xué)氛圍比較沉悶，那么學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中極容易產(chǎn)生疲勞感，這就需要教師學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言緩解學(xué)生的這種疲勞感，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、有趣。例如，在開(kāi)展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，課堂上有位陳同學(xué)做了無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的小動(dòng)作，教師一走近，發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在折紙，這個(gè)時(shí)想教師叫到了他的名字，請(qǐng)他站起來(lái)，并指著黑板上畫(huà)的那些圖形問(wèn)： “陳同學(xué)，你認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些圖形？”此時(shí)，這位學(xué)生一臉茫然，教師繼續(xù)說(shuō)：“陳同學(xué)非常細(xì)心，因此老師沒(méi)有為大家準(zhǔn)備教具，所以陳同學(xué)正在幫老師準(zhǔn)備教具呢，那么陳同學(xué)，你在做什么樣的教具呢？”教師將這位同學(xué)剛剛做的一個(gè)長(zhǎng)方形圖形拿起來(lái)： “大家看看，這是陳同學(xué)做的長(zhǎng)方形，做得很像哦！ 不過(guò)上課時(shí)做已經(jīng)晚了，它們更喜歡在剛剛上課的時(shí)候就見(jiàn)到同學(xué)們，現(xiàn)在他們可是不會(huì)高興的哦？”這時(shí)陳同學(xué)馬上停下了手里的折紙，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課，通過(guò)這種幽默的點(diǎn)拔的方式，可以減少學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)開(kāi)小差的行為，讓他們將注意力都集中在學(xué)習(xí)上。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合理地運(yùn)用幽默的教學(xué)方式，不但可以培養(yǎng)良好的師生感情，使課堂氣氛變得活躍，還能讓學(xué)生在輕松、愉快的心態(tài)中學(xué)習(xí)各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉傳威.淺談教學(xué)幽默的藝術(shù)——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].讀寫(xiě)算，2018（30）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）