張夢賢

摘 要：時代在不斷進步，科技在不斷發(fā)生改變，對教學(xué)方法做出創(chuàng)新是新時代下一名教師應(yīng)該必備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在新課改背景下，用有效的教學(xué)策略最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生從此愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;生活化;問題化;合作化

教學(xué)的目的終究是為了使學(xué)生未來有一個良好的發(fā)展，在實際教學(xué)中，教師如果單純以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，使用題海戰(zhàn)術(shù)進行教學(xué)對學(xué)生各個方面的發(fā)展都十分不利。因此，作為一名新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，對不利于學(xué)生進步的傳統(tǒng)教學(xué)方法做出摒棄，從而達到將課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何在新課改背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法做出創(chuàng)新提出以下三點建議：

一、生活化教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力

傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨”教育嚴(yán)重影響了學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，使得學(xué)生漸漸覺得數(shù)學(xué)沒有現(xiàn)實價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了乏味的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們須意識到采取生活化的教學(xué)的重要性，通過為學(xué)生引入生活情境，把學(xué)生從枯燥的理論知識中帶到豐富多彩的生活世界當(dāng)中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生以后更加有力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的鐘表》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“不知不覺中我們這學(xué)期的課程已經(jīng)開展了一段時間，你們知道是什么每天把你們叫醒的嗎？”讓學(xué)生做了自由回答，緊接著，我以猜謎語的方式，引出了這節(jié)課的課題。然后，我將鐘表的圖片展示在了課件上，讓學(xué)生觀察鐘表的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生認識了整時和半時以及如何表示電子時間，對學(xué)生說道：“看來大家都是生活中的有心人，咱們接下來證明一下自己的認知能力吧?！敝螅矣昧?xí)題讓學(xué)生進行了鞏固訓(xùn)練，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤進行了指正。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的知識，讓學(xué)生在課下為自己設(shè)計一份作息時間安排表。這樣，我通過在課堂實踐中應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生知道了鐘表在生活中的作用，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)在實際生活的價值，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、問題化教學(xué)刺激學(xué)生探究欲望

在課堂教學(xué)活動中，教師始終是引導(dǎo)者的角色，但是一直以來傳統(tǒng)教師的錯誤觀點也影響了新一代的數(shù)學(xué)教師，導(dǎo)致有部分教師為學(xué)生硬生生地灌輸知識，使得課堂教學(xué)質(zhì)量直線下降。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以采取問題化教學(xué)方法，通過對學(xué)生提出問題，刺激學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下順利學(xué)到數(shù)學(xué)知識，從而獲得可期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《倍數(shù)和因數(shù)》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生提問道：“什么是倍數(shù)和因數(shù)呢？”通過這個問題先使學(xué)生有探索意識。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生找了2、3、5這幾個數(shù)的倍數(shù)，讓學(xué)生觀察這幾個例子，指引學(xué)生得出了倍數(shù)的概念，又以同樣的方式指引學(xué)生得出了因數(shù)的概念，使學(xué)生感受到了數(shù)字的奇妙。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了鞏固練習(xí)，使學(xué)生知道了一個數(shù)的因數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，加深了學(xué)生對自然數(shù)特征的認識。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生之間互相交流這節(jié)課得到的收獲。這樣，我通過在課堂實踐中采取問題化教學(xué)方法刺激了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在解決問題的過程中增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三、合作化教學(xué)激發(fā)學(xué)生主體意識

合作是新課改后各科教師廣泛使用的教學(xué)方法，對于數(shù)學(xué)這樣一門有著一定難度的學(xué)科而言，合作學(xué)習(xí)能夠極大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生高效學(xué)到知識。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以在課堂實踐中采取合作化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識，使學(xué)生在合作中得到思維能力的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力的提升，以達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分數(shù)的意義和性質(zhì)》這一節(jié)時，首先，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主探索了分數(shù)的意義。然后，我通過以“轉(zhuǎn)盤涂色”的方式檢驗了學(xué)生對平均分的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生合作交流如何確定分子和分母，讓小組代表說出了小組共同的想法，我有針對性的對學(xué)生進行了講解。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行“練一練”活動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，我讓學(xué)生談了在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到的收獲。這樣，我通過在課堂實踐中采用合作化的教學(xué)方法，促進了學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生在自主探究的過程中理解了單位“1”的含義和分數(shù)的意義，知道了如何確定分子和分母，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

總而言之，教學(xué)方法千千萬，但是教學(xué)方法同時代發(fā)展一樣，一直在改變。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要始終保持創(chuàng)新教學(xué)方法的理念，讓學(xué)生在有效教學(xué)方法的作用下，得到進步與發(fā)展。

參考文獻：

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