吳月容

摘要：在小學低年級的數(shù)學課堂上，教師需要借助豐富的教學手段、多元化的課堂組織形式有效激發(fā)學生的學習興趣，減少小學生的數(shù)學學習畏難情緒、強化學生的數(shù)學課堂參與主動性，并借助有效課堂的組織和構(gòu)建逐步提升數(shù)學課堂的教學效果，進而保證每一位低年級小學生都可以在數(shù)學課堂上高效完成數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握、數(shù)學學習能力的提升和數(shù)學學科綜合素養(yǎng)的逐步完善?；诖耍W數(shù)學教師可以通過有趣的課堂導(dǎo)入吸引學生的注意力，強化學生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂參與主動性;教師可以通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)減少學生對于新知學習存在的畏難情緒，提升學生的情境體驗和知識學習積極性;教師可以通過游戲化的教學活動構(gòu)建寓教于樂的課堂，并引領(lǐng)學生在快樂中完成知識掌握;教師還可以通過媒體資源的應(yīng)用幫助學生梳理知識，提升知識總結(jié)效率。

關(guān)鍵詞：小學低年級;數(shù)學;有效課堂

一、有趣的課堂導(dǎo)入

在小學低年級數(shù)學課堂的教學開始階段，教師需要借助有趣的教學導(dǎo)入形式對學生實施教學引導(dǎo)，并借助有趣的導(dǎo)入資源充分吸引學生的注意力，強化學生的課堂參與，進而促使學生在數(shù)學課堂中積極參與，高效實現(xiàn)數(shù)學知識的初步認知。同時，教師可以使用多媒體資源進行教學導(dǎo)入，并借助多媒體教育資源中直觀、形象化的教育資源展示形式有效吸引學生的注意力，進而達成有效教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學引領(lǐng)效果。例如，在學習《千米和噸》這部分知識時，我為了給予學生良好的學習體驗，就借助視頻資源的展示讓學生直觀感受“千米”“米”“千克”“噸”等單位之間的關(guān)系。同時，視頻內(nèi)容直觀有趣，每一位學生都在視頻播放過程中目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，并切實被大屏幕上播放的數(shù)學知識所吸引和感染。在視頻中，學生們看到了400米接力跑、1000米長跑運動員們在賽場上的風姿，并以全景地觀看了解了400米與1 000米的差距和數(shù)量關(guān)系;接著，視頻中又展示了一個小男孩和一頭大象，并借助二者體重的對比直觀向?qū)W生們展示了25千克和5噸的重量差距……學生們在視頻的觀看中饒有興趣地觀察、思考，并主動、積極地投入在數(shù)學課堂當中，進而高效完成了教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)的數(shù)學知識初步認知。

二、生活化情境創(chuàng)設(shè)

在數(shù)學課堂的教育實施過程中，教師可以借助生活化隋境的創(chuàng)設(shè)對學生實施教育引導(dǎo)，并引領(lǐng)學生在數(shù)學課堂的體驗和參與中感受到生活化的熟悉感，借此有效減少數(shù)學課堂學習的畏難情緒，進而高效地在數(shù)學課堂的情境體驗中積極參與、踴躍分析，以期高效借助情境中的問題實現(xiàn)數(shù)學知識的理解和掌握。經(jīng)過生活化情境的參與，學生的學習積極性和主動性將顯著提升，數(shù)學知識的學習和掌握效率也將有效增強。例如，在學習《數(shù)一數(shù)》這部分知識時，我為了強化學生的課堂參與，就借助生活化情境的創(chuàng)設(shè)在課堂上對學生實施引導(dǎo)，并通過生活中常見的生活用品展示讓學生觀察，讓學生結(jié)合圖片上的物品和圖案分析一下：這些物品的數(shù)量都是幾個？學生們積極思考，踴躍結(jié)合課本上的數(shù)學知識進行探究，并爭先恐后說出上述生活物品的數(shù)量——實現(xiàn)了1～10數(shù)字認知知識的有效認知和理解。接著，我又借助生活中常見的動物圖片在班級中展示，并告知學生我們要一起參觀動物園，在開始之前請大家觀察一下，每一種動物—共有多少只？學生們又在生活化隋境中建立了思考和分析興趣，并經(jīng)過課本知識的研究發(fā)現(xiàn)不同動物的數(shù)量。我肯定了學生們在生活化隋境中的發(fā)現(xiàn)，并切實在有效的生活化隋境中引領(lǐng)學生完成了1～10數(shù)字知識的掌握、數(shù)數(shù)方法的認知和數(shù)學應(yīng)用樂趣的了解。

三、游戲化教學活動

游戲化教學活動的組織和實施也是有效課堂構(gòu)建過程中必不可少的教學活動，對于小學低年級的學生而言，數(shù)學課堂上的知識應(yīng)用無非就是數(shù)學問題的解決一如果教師可以為數(shù)學問題搭建一個游戲的外殼，則能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的數(shù)學課堂參與，并引領(lǐng)學生在游戲的愉快體驗中不知不覺實現(xiàn)數(shù)學知識的應(yīng)用和踐行，進而高效地在游戲體驗中實現(xiàn)數(shù)學知識的準確把握和全面掌握。例如，在學習《千克和克》這部分知識時，我首先帶領(lǐng)班級中的學生們高效參與到重量單位相關(guān)知識的學習過程中，并借此有效保證學生實現(xiàn)重量單位意義的了解、不同單位讀寫方式的掌握和稱物體方法的掌握;接著，為了夯實學生的知識學習效果，強化學生的知識應(yīng)用能力，我借助重量的相關(guān)小游戲在課堂上加以實施：我將事先準備好的數(shù)卡拿了出來，每一張卡面上都有兩個數(shù)字，每—個數(shù)字后面跟有單位，可能是千克、克。在游戲?qū)嵤┻^程中，我請學生大聲讀出數(shù)卡上的兩個數(shù)值，并以最快的速度說出兩個數(shù)值大小關(guān)系。一開始，學生雖然能夠正確讀出數(shù)值的名稱，但是在面對兩個單位不同數(shù)值的大小對比時經(jīng)常出錯——逗得大家前仰后合;后來，大家逐漸深化了重量知識的掌握，并能夠準確、高效讀數(shù)，進而說出兩個數(shù)值的大小關(guān)系。最終，每一位學生都在游戲中實現(xiàn)了知識的掌握和應(yīng)用。

四、媒體中知識總結(jié)

當教師帶領(lǐng)學生完成了數(shù)學知識的認知和掌握之后，教師就可以借助多媒體資源的應(yīng)用幫助學生實施知識總結(jié)，并鼓勵學生在多媒體資源直觀的知識展示形式中有效對照自己的知識學習效果，高效完成數(shù)學知識的查漏補缺。同時，當教師使用多媒體資源引領(lǐng)學生進行數(shù)學知識總結(jié)時，將會顯著提升數(shù)學課堂的總結(jié)效率，以多媒體資源形象化的數(shù)學知識展示形式為學生在頭腦中建立一張數(shù)學基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)，保證學生們在有效的知識總結(jié)中完成知識的梳理和復(fù)習掌握。例如，在學完《有余數(shù)的除法》這部分知識之后，為了強化學生的知識學習效果，我就組織學生在有效課堂的最后一個環(huán)節(jié)：多媒體總結(jié)中積極參與。在知識的梳理和總結(jié)中，我使用思維導(dǎo)圖的展示為學生展示了“余數(shù)除法的含義”“余數(shù)除法運算的方法”“易出錯的余數(shù)除法運算”“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”等部分的知識內(nèi)容，并希望學生詳細觀察思維導(dǎo)圖，將其加以細化和深化，進而高效結(jié)合自己的學習效果進行自主化完善。

綜上所述，小學低年級數(shù)學教師為了達成有效課堂的組織和構(gòu)建，需要借助多元化、豐富的數(shù)學課堂教學手段引領(lǐng)學生參與，并帶領(lǐng)學生在數(shù)學課堂上積極參與、踴躍實踐，進而高效實現(xiàn)數(shù)學知識的掌握、數(shù)學學科素養(yǎng)的逐步完善。同時，當教師采用多元的數(shù)學教學手段構(gòu)建有效課堂時，學生們將會在教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)、知識學習環(huán)節(jié)、知識應(yīng)用環(huán)節(jié)和知識總結(jié)環(huán)節(jié)中高效建立課堂參與興趣，并在多元化教學活動的參與和實踐中切實實現(xiàn)數(shù)學學習效率的提升。

（責編：吳娟）