黃愛芳

摘要：學習興趣對于任何學科的學習都有著非常重要的價值，因為興趣會對學生的學習表現(xiàn)和前進動力產(chǎn)生非常深刻的影響。如今的初中美術(shù)教學要求體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生以主人翁的身份參與各項學習活動，更加需要關注學生學習興趣的培養(yǎng)，并將其作為美術(shù)教學的基本出發(fā)點，讓學生在課程學習當中學有所獲。

關鍵詞：學習興趣;初中;美術(shù)教學;重要性分析

培養(yǎng)學科學習興趣是教師教學能力的體現(xiàn)，也是合格教師必須具備的品質(zhì)，要讓學生主動接受新的知識鍛煉學習技能，只是用口頭說教方法是行不通的，一定要通過有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神，讓學生在美術(shù)學習和作品創(chuàng)作當中保持持久的動力，生成良好的美術(shù)探究意識。本文將著重就教師如何培養(yǎng)學生美術(shù)學習興趣進行分析。

一、學習興趣對初中美術(shù)教學的重要性分析

學習興趣對初中美術(shù)教學來說有著至關重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學習興趣有助于學生美術(shù)實踐能力的發(fā)展。培養(yǎng)美術(shù)實踐能力是美術(shù)學科的重要目標，也是學生美術(shù)核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎所在。學生參與美術(shù)實踐活動的—個關鍵要素就是學習興趣，所以通過提高學生的學習興趣，能夠讓學生產(chǎn)生參與美術(shù)實踐活動的強烈意愿和積極性，讓學生積極面對美術(shù)實踐當中的問題和挑戰(zhàn)，不斷完善實踐素質(zhì)。二是學習興趣有助于學生審美情操的陶冶。美術(shù)學科是一門以審美教育為核心的學科，也是初中美育教育的組成部分，對學生進行學習興趣的培養(yǎng)有助于促使學生主動參與到美術(shù)課堂的審美學習當中，善于發(fā)現(xiàn)生活和學習當中的美好，主動接受審美熏陶，從而提高審美素質(zhì)和陶冶審美情趣。三是學習興趣有助于增強學生的想象與創(chuàng)造力。學習興趣可以改變學生在知識技能學習當中受到強制的情況，使學生主動釋放自己的想象力以及創(chuàng)造力，展現(xiàn)獨特創(chuàng)意和個性化思考，這些都將大幅度提高學生的想象創(chuàng)造力，增強學生思維活躍度，為學生自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實基礎。

二、初中美術(shù)教學中學習興趣的培養(yǎng)策略

（一）營造良好氛圍，培養(yǎng)學習興趣

在過去的初中美術(shù)課堂當中，通常由美術(shù)教師一人說教，學生則在課堂之下安靜聆聽。這樣的教學模式從表面上看非常順暢，但是從本質(zhì)上看是將原本應該以師生互動為核心的美術(shù)課堂變成了教師的一言堂，學生被教師的權(quán)威壓制，無法輕松自主地投入到學習活動當中。在這樣的教學環(huán)境之下，要培養(yǎng)學生學習興趣是很難實現(xiàn)的，所以要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)的目標就要從營造良好的教學氛圍著手，給學生提供一個輕松自由的學習環(huán)境與良好氛圍，讓每個學生都能夠在參與學習的過程當中產(chǎn)生動力，愛上美術(shù)課。例如，在引導學生創(chuàng)作裝飾畫時，在課堂教學當中為了給學生提供良好環(huán)境并培養(yǎng)學生學習興趣，教師不是為學生生硬地介紹裝飾畫原理、色彩搭配等枯燥乏味的知識，而是給學生展示課前收集到的精美裝飾畫作品，為學生展示這些優(yōu)秀作品，并使學生被其中的精美造型與漂亮色彩感染，給學生視覺層面的沖擊，讓學生近距離感受其中的創(chuàng)意。在有了這樣學習興趣激發(fā)的便利條件之后，教師可以順勢要求學生借助生活中的常見材料制作裝飾畫，學生會保持熱情高漲和興致勃勃的良好狀態(tài)，既培養(yǎng)了學生的興趣，又讓學生順利掌握了必要的美術(shù)技巧與方法，一舉兩得。

（二）改革教學模式，培養(yǎng)學習興趣

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學模式顯現(xiàn)出明顯的單調(diào)性和乏味性的特征，也是因為這一情況的存在，導致學生不愿意投入美術(shù)課堂學習，影響到了學生的興趣培養(yǎng)。在這樣的背景之下，教師想要激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，就要從創(chuàng)新美術(shù)教學模式著手，引入初中生喜聞樂見的教學策略，給學生提供一個發(fā)揮想象力和展現(xiàn)創(chuàng)造力的平臺。在當前的初中美術(shù)教學中，教師可以引入多種不同的教學模式來激發(fā)學生學習興趣。一是引入游戲化教學，借助趣味性的游戲活動，點燃學生的學習熱情，在寓教于樂的良好環(huán)境之下發(fā)揮學生的主動性。教師在選擇游戲活動時，要和美術(shù)教學內(nèi)容關聯(lián)起來，避免運用千篇一律的游戲活動，以免讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。二是引入多媒體教學法，運用多媒體課件展示抽象美術(shù)知識，引導學生從不同的角度了解繪畫作品，同時用多媒體刺激學生的各個感官，激發(fā)學生的興趣以及創(chuàng)造力。三是引入情境教學法。教師可以在美術(shù)教學當中，根據(jù)學生興趣愛好和美術(shù)學習水平，營造多元化的教學情境，讓學生在輕松歡快的美術(shù)活動當中自覺參與其中，愛上美術(shù)學習和創(chuàng)作。

（三）重視實地寫生，培養(yǎng)學習興趣

美術(shù)學習需要在一個廣闊的空間當中開展，也就是說美術(shù)學習不能夠限制在教室當中，還需要把學生帶出教室，開展實地寫生的體驗活動，讓學生在課外實踐當中釋放學習活力，產(chǎn)生學習興趣。教師要想讓每個學生真正創(chuàng)造出能夠展現(xiàn)自己靈魂和個性的優(yōu)秀作品，就要消除對學生繪畫的約束，在選景、構(gòu)圖、畫面呈現(xiàn)等諸多方面給予學生充分的自由，而不是給予統(tǒng)一要求和模板。教師要讓學生實地觀察體驗，并在觀察之后自主選擇角度，選擇自己要描繪景象的特征，讓學生用畫筆展現(xiàn)出自己觀賞景觀之后的感受，真正意義上理解藝術(shù)源自生活的含義。例如，在教學手繪校園風景時，教師就可以讓學生走出教室，進入校園這個大的空間，自主選擇自己感興趣的校園一景對其進行觀察和描繪，并讓學生在描繪校園時融入自己的情感，提高創(chuàng)作質(zhì)量，保證美術(shù)教學的有效性。

美術(shù)課程的學習，除了可以增強學生對美術(shù)知識和創(chuàng)作技能的掌握之外，還可以讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培育學生審美素質(zhì)。但當前不少初中生對美術(shù)學科沒有多大興趣，表現(xiàn)出敷衍應付的情況，導致美術(shù)教學的作用不能夠在課堂實踐中得到體現(xiàn)。面對這一狀況，初中美術(shù)教師需要做的就是強化學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學習興趣成為學生學習進步道路上的催化劑和助推器，給學生提供精彩紛呈的學習課堂，同時讓學生在美術(shù)課程實踐當中獲得良好的學習體驗。

（責編：張欣）