陳婷婷

摘要：最近幾年的發(fā)展過程中，音樂媒體和其他學(xué)科的融合越來越常見，這也是素質(zhì)教育的良好展現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使用音樂媒體能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，帶給學(xué)生新鮮感和好奇感，能夠?yàn)樾W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此本文對音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的深度性結(jié)合進(jìn)行分析和研究，希望可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：音樂媒體;小學(xué)語文;教學(xué);深度;融合

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0042-01

語文學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，此課程與學(xué)生學(xué)習(xí)水平和問題理解能力存在密切聯(lián)系，也能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)改革和素質(zhì)教育的雙重背景之下，小學(xué)語文教師必須提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)方式，將音樂媒體和小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起是創(chuàng)新教學(xué)的表現(xiàn)，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的必要性分析

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的結(jié)合是教學(xué)改革的成果，小學(xué)語文教師有責(zé)任為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要不斷的提升課堂活力，給學(xué)生提供最新鮮的課堂教學(xué)動態(tài)。課堂中使用音樂媒體可以極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另外還有利于學(xué)生活動興趣的增強(qiáng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師按照黑板和粉筆的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，但是學(xué)生對文章內(nèi)部的情感體驗(yàn)非常少，將音樂媒體和小學(xué)語文學(xué)科運(yùn)用在一起充分的發(fā)揮出音樂的魅力和感染力，也讓音樂對語文教學(xué)的輔助性作用更為突出，使學(xué)生的情感表達(dá)更加豐富，語文真切的走人到學(xué)生內(nèi)心世界中，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的策略分析

2.1 合理有效選擇音樂，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以按照語文課文的表現(xiàn)形式和語文教學(xué)的內(nèi)容選擇音樂作品，音樂內(nèi)容和語文內(nèi)容之間相匹配，由此更為動聽的音樂將會融入到語文課文知識當(dāng)中去，學(xué)生在內(nèi)心情感上被打動，提升學(xué)生的情感感應(yīng)，打開學(xué)生心扉，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與課堂教學(xué)形式存在直接關(guān)系，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以在課前給學(xué)生播放相關(guān)的音樂，展示卡通片等等，集中學(xué)生對文本和課堂的關(guān)注力度?？ㄍ▓D片和音樂的結(jié)合進(jìn)一步刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，學(xué)生的視覺感官和聽覺感官被調(diào)動起來。

例如，教師在教授學(xué)生《夏夜多美》的過程中，教師為學(xué)生制作了多媒體課件，一部分將夏天的美好景色展示出來，另一方面播放學(xué)生熟悉的歌唱夏天的歌曲《夏天的味道》，圖片、視頻與音樂和語文知識內(nèi)容充分結(jié)合在一起，關(guān)注學(xué)生的想象力和注意力，學(xué)生深刻感受到音樂媒體帶給自己的愉悅，課堂學(xué)習(xí)趣味性也會更濃烈，進(jìn)而體驗(yàn)到夏天的美好，夏天的勃勃生機(jī)，夏天的晴空以及夏天的稻花香，夏天的蛙聲一片等等。另外教師也可以給學(xué)生播放喜歡的歌曲《小星星》，一邊播放一邊使用多媒體視頻給學(xué)生展現(xiàn)夏夜中星空的美麗，并且提出問題給學(xué)生思考：“小朋友們你們瞧，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地?？吹竭@么美麗的景色，你想說些什么？”

2.2 合理運(yùn)用音樂，表達(dá)作品情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

文學(xué)作品當(dāng)中具有不同的情感表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅僅是語文基礎(chǔ)知識的表達(dá)，更是語文情感的獲取。小學(xué)生年齡比較小，認(rèn)識水平也不足，表達(dá)能力欠缺，這些都是由于情感體驗(yàn)不足導(dǎo)致的。在這種情況之下就需要對小學(xué)生的語文情感進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是情感的體驗(yàn)，因此教師可以通過較為優(yōu)美的旋律進(jìn)行教學(xué)，使音樂起到輔助性作用。有了優(yōu)美的背景音樂做陪襯，也可以營造出更為優(yōu)美的意境，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感世界，同時也能使學(xué)生的內(nèi)心被喚醒。語文課文中有一定的情感臨界點(diǎn)，學(xué)生對此會感覺到一定的茫然不夠理解，小學(xué)語文教師可以給學(xué)生建立起一定的情境，將音樂引入到語文課堂當(dāng)中，由此讓學(xué)生能夠更好的理解語文課文中所表達(dá)出來的情感和思想，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，教師應(yīng)該選擇適宜的情境去引入音樂，并不是所有的語文課文都適合使用音樂，靜態(tài)的語文文章使用音樂能夠變得動態(tài)化，生動有力，可以觸動學(xué)生的心靈，也能夠讓文章當(dāng)中的情感深刻的被感悟出來。

綜上所述，本文對音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合進(jìn)行了分析和研究。小學(xué)語文對學(xué)生情感培養(yǎng)十分關(guān)注，使用音樂媒體可以使課堂教學(xué)更加充實(shí)，凸顯活力，也能夠使小學(xué)語文的課堂教學(xué)更加生動、形象。合理運(yùn)用音樂媒體實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提升，在以后教學(xué)中此種教學(xué)方式值得推廣、運(yùn)用。

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