王宏

摘要：對(duì)復(fù)習(xí)課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義，有效復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的提高有著不可估量的作用，尤其是六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有著直接的影響。然而，由于知識(shí)容量大，跨度大，思維跳躍式，拄拄比新課更難上復(fù)習(xí)課，而且已經(jīng)成為教育工作者普遍關(guān)注和迫切需要解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0075-01

引言：復(fù)習(xí)課就是把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)“串成線(xiàn)”、“連成片”，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、概括復(fù)習(xí)，而這必然使得學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)感到知識(shí)跨度大，思維跳躍性強(qiáng)。對(duì)于不同的科目，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)生活撥，自我控制能力差，對(duì)大量枯燥的復(fù)習(xí)不感興趣，容易感到厭倦。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，有效整合，有序的復(fù)習(xí)是非常必要的。

1.復(fù)習(xí)課的目的意義

復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課程之一。它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)也起著重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的。同時(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量也是教師的重要環(huán)節(jié)之一。各單元和各階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，有必要進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)整理。因?yàn)橹R(shí)在大腦留下的痕跡在一段時(shí)間后會(huì)逐漸模糊和遺忘。又由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從淺到深，進(jìn)而理解相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以通過(guò)組織復(fù)習(xí)，可以將原來(lái)分散的學(xué)習(xí)知識(shí)加以梳理，將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串連成知識(shí)線(xiàn)，知識(shí)線(xiàn)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而幫助學(xué)生完善思維中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高記憶的持續(xù)性。

2.讓數(shù)學(xué)課堂多一些幽默風(fēng)趣和機(jī)智，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣

積極的思考應(yīng)該基于強(qiáng)烈的興趣和豐富的情感。興趣是一個(gè)人積極探索某事或某項(xiàng)活動(dòng)的傾向。在新課程教學(xué)中，教師十分重視教學(xué)的趣味性，但在復(fù)習(xí)課中，卻往往是枯燥的。而這教師需要調(diào)整課堂氣氛，形成活潑、活潑、有趣的課堂氣氛。根據(jù)評(píng)審目標(biāo)，遵循課程改革的新概念，主動(dòng)控制教材，合理調(diào)整教材，以學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題代替教材中的復(fù)習(xí)問(wèn)題，并貼近他們生活的現(xiàn)實(shí)，以此來(lái)適應(yīng)教學(xué)的需要，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。而從意義和興趣上，在自己的生活中，在積極的思維和交流合作中，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)合理化。

3.教師可以利用電子白板的靈活性提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)老師向?qū)W生解釋這個(gè)例子時(shí)，他需要在黑板上做滿(mǎn)一黑板的復(fù)習(xí)內(nèi)容。，而這是很浪費(fèi)時(shí)間。老師寫(xiě)一個(gè)題目可能不會(huì)花太多時(shí)間，但是數(shù)學(xué)是有很多問(wèn)題，也有很多的分析。如果老師需要在黑板上寫(xiě)每一題，那么老師需要花大量的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間用在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間上，老師寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)間越長(zhǎng)，這樣他所用的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)。而電子白板是一種高科技產(chǎn)品，可以與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流。老師可以將電子白板連接到電腦上，這樣電腦的內(nèi)容就可以用投影儀投射到電子白板上。這種方便的功能可以幫助教師節(jié)省很多時(shí)間。如果老師在上課前準(zhǔn)備了一些電子復(fù)習(xí)材料，老師可以在上課時(shí)直接使用電子白板來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。教師可以在電子白板上直接向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，從而大大提高整個(gè)教學(xué)效率。

4.針對(duì)不同的題型，教會(huì)學(xué)生解題的方法和技巧

在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的實(shí)際情況，還要考慮學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的實(shí)際情況。雖然數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)非是填空間題、判斷問(wèn)題、選擇題、計(jì)算問(wèn)題和應(yīng)用問(wèn)題。但這需要判斷問(wèn)題要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，知道錯(cuò)誤在哪里，以及如何改正?？梢越虒W(xué)生使用反推法。如果選擇題真的不知道如何解決，教學(xué)生使用排除法。而且這也是在復(fù)習(xí)課的時(shí)候必須精心設(shè)計(jì)，避免機(jī)械重復(fù)，以消除學(xué)生的厭煩。老師需要有一套有效的練習(xí)或新穎的練習(xí)形式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，可以使知識(shí)的應(yīng)用更加全面和靈活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更強(qiáng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅取決于他掌握了多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還取決于他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以及形成學(xué)習(xí)新知識(shí)和滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的能力。還可以讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，走向生活。當(dāng)然還有注重小細(xì)節(jié)，比如檢查，校驗(yàn)計(jì)算符號(hào)是否錯(cuò)誤，計(jì)算順序是否正確，小學(xué)生很容易在簡(jiǎn)單的操作犯錯(cuò)。而應(yīng)用題除了教導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題外，特別注意教導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題必須有基礎(chǔ)，找出數(shù)字與數(shù)字的關(guān)系，并教導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字、詞語(yǔ)、以及問(wèn)題中的句子，這就需要老師教學(xué)生靈活運(yùn)用綜合方法去分析和解決應(yīng)用問(wèn)題。

5.因材施教，做好課后輔導(dǎo)工作

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，要通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，首先要注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。即學(xué)生應(yīng)先按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，然后在分析比較的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，使學(xué)生能夠真正理清知識(shí)點(diǎn)之間的來(lái)龍去脈。老師還要做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。課后，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，加大困難學(xué)生的輔導(dǎo)力度。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先就要解決他們的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過(guò)各種方式激發(fā)他們對(duì)知識(shí)和動(dòng)力的渴望，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)也是有趣的。通過(guò)這種方式，學(xué)困生的學(xué)習(xí)由原來(lái)強(qiáng)制的學(xué)習(xí)向自覺(jué)的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。學(xué)困生通常有許多知識(shí)缺陷，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的絆腳石，所以就需要老師做好因材施教的工作，而做好學(xué)困生的改造工作，要特別注意補(bǔ)課和彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)缺陷。這樣的話(huà)他們的進(jìn)步也是快速的，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有興趣。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師不僅要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法提高復(fù)習(xí)課的效率，還要注意引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合能力。

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