董長艷

摘要：對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的培養(yǎng)一直都是很多一線英語老師所頭疼的問題，尤其是對初中英語而言，初中英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，這個階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生后期發(fā)展有著舉足輕重的作用，也因此加大了學(xué)生和老師的壓力。

關(guān)鍵詞：初中英語；教育教學(xué)

引言：

初中英語詞匯教學(xué)在整個初中英語教學(xué)中都占有重要的位置，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，本文從初中英語詞匯教學(xué)的重要性出發(fā)，就初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，對如何進(jìn)行初中英語詞匯學(xué)習(xí)的培養(yǎng)進(jìn)行討論與分析。

一、初中英語詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就失去了實(shí)際意義。外語學(xué)習(xí)，詞匯為本。有人把語音、語法、詞匯之間的關(guān)系作了這樣的比喻：語音是物質(zhì)外殼，語法是建筑形式，詞匯是建筑材料。唯有豐富多彩的詞匯才能給這一建筑物添光增彩。在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，如果不儲備一定數(shù)量的詞匯，就不能實(shí)際運(yùn)用語言。因?yàn)橐粋€人詞匯量的多少在一定程度上決定著外語水平的高低，如果詞匯量太小表達(dá)就會受到嚴(yán)重的限制，可以說詞匯量的大小直接影響一個學(xué)生各項語言技能的發(fā)展。

二、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

2.1 過于依賴中文釋義理解詞義，不善于通過語境猜測詞義

在課堂上，碰到學(xué)生不熟悉的或不認(rèn)識的單詞或短語，老師通常會以漢語意思告知，而不是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文的語境來進(jìn)行猜測。當(dāng)然，這是最簡單的最便捷的方法，不會影響當(dāng)堂課的教學(xué)進(jìn)度。但久而久之，學(xué)生就缺乏良好的學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。對于自己不認(rèn)識的詞，就只有茫然，即使有的學(xué)生還喜歡查詞典，但面對詞典里那么多的意思，他也不知如何選擇。

2.2 過分重視講解單詞，輕視情景創(chuàng)設(shè)

在初中英語教學(xué)之中，部分英語教師為圖方便，在教學(xué)中并沒有創(chuàng)設(shè)有效的情景，而在教學(xué)過程中僅僅按照單詞表一字不漏地進(jìn)行教授，甚至部分英語教師成為“詞典專家”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能被動地進(jìn)行知識掌握。久而久之，有非常多的學(xué)生會認(rèn)為英語知識枯燥乏味，對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。

2.3 過分重視詞匯的字面意思，輕視文化內(nèi)涵

眾所周知，在英語詞匯教學(xué)中，英語教師僅僅按照課后的詞匯表對單詞的拼寫進(jìn)行講解，但是卻對單詞所包含的文化內(nèi)涵以及中外文化差異卻只字不提，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅對單詞含義有所了解，但對單詞所包含的文化內(nèi)涵卻不理解。如果英語教師不為學(xué)生講解詞匯的文化內(nèi)涵，那么則會導(dǎo)致學(xué)生在日常交際中形成交際困難。

2.4 不善于區(qū)分重點(diǎn)詞匯和非重點(diǎn)詞匯，平均用力

有些教師把每課中的所有詞匯，不分重點(diǎn)不分主次，要求學(xué)生都要記住，更有甚者，還要記住所有的人名和姓氏。結(jié)果無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的很大的負(fù)擔(dān)和壓力，使得他們感到詞匯學(xué)習(xí)太多太雜而不堪重負(fù)。于是逐漸對詞匯學(xué)習(xí)感到厭惡，從而導(dǎo)致放棄英語學(xué)習(xí)。從某個方面來說，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與使用如何與老師有著很直接的關(guān)系。對于一個英語教學(xué)工作者，如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，讓學(xué)生記住單詞掌握詞義，將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握英語，能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。因此，在日常的英語教學(xué)中如何提高學(xué)生詞匯記憶的效率是每個英語教師都應(yīng)該思索并探討和實(shí)踐的問題。

三、如何有效進(jìn)行詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

3.1 重視詞匯音、形、意的結(jié)合

學(xué)習(xí)單詞首先要學(xué)習(xí)它的讀音，把音讀準(zhǔn)了，就會為以后記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)要一次到位，每一個音素都必須讀準(zhǔn)。然后培養(yǎng)學(xué)生按發(fā)音規(guī)則拼讀和記憶單詞的能力和習(xí)慣，這樣就會極大地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)詞匯，只有在理解了詞義的基礎(chǔ)上才可以運(yùn)用。我們不能把一個英語單詞和一個漢語的詞在意思上完全等同起來。教詞匯的意義就是要指出兩種語言詞匯所代表的共同的概念體系和不同概念體系，掌握兩種語言詞匯的共性和個性，使學(xué)生逐漸形成母語不同的概念體系及相應(yīng)的交叉聯(lián)想體系。在教學(xué)中，可利用實(shí)物、圖畫、動物和手勢等直觀的方法來解釋某些單詞所代表的概念，也可利用學(xué)過的詞來解釋同義詞和反義詞，這能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解新詞的詞義。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的記憶方法

英語單詞和漢字一樣，也有自己的構(gòu)成方法。教師在教授一定量的單詞后，就應(yīng)該逐漸交給學(xué)生英語單詞的構(gòu)詞法：前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等等。這樣不但有利于學(xué)生記住單詞的意思，而且便于學(xué)生在見到一個不認(rèn)識的詞時進(jìn)行猜測。由于我在教學(xué)中時常有詞匯構(gòu)成方法的滲透，因此，和另外的學(xué)生相比，我的學(xué)生在根據(jù)單詞的構(gòu)成來猜測詞義的能力要高許多。

3.3 在聽說讀寫中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯

聽說讀寫四項技能中，聽最能增強(qiáng)語感，聽使詞匯在大腦中留下語音形象，將音、形、義等結(jié)合并內(nèi)化。缺少語音形象，很難記住詞義、拼寫、用法等，也很難在運(yùn)用時提取，更影響著其他語言技能的提高，因此要特別重視聽的訓(xùn)練。

在日常的作業(yè)設(shè)計中，默讀、朗讀、背誦、復(fù)述、抄寫、默寫、改寫、縮寫課文都是一舉多得的事，聽說讀寫均包含其中。

許國璋曾說過：“最好的記生詞的辦法，不能只是復(fù)習(xí)已學(xué)的材料，而要敢于學(xué)習(xí)難度相仿的新材料。在新材料里反復(fù)碰到已學(xué)的詞匯。這是更為積極的，更為有效的鞏固詞匯的手段?！敝挥型ㄟ^大量的閱讀才能鞏固單詞的記憶和運(yùn)用，同時提高學(xué)生的語感和閱讀能力。

3.4 按分類法教學(xué)詞匯

詞匯從不同的方面可歸為許多類，如身體部位類、動物類、花草類、學(xué)科類、語言結(jié)構(gòu)類、功能意念類、話題類等等。這種分類教學(xué)特別適合復(fù)習(xí)，在平時的教學(xué)中也會使學(xué)生無形中積累某一方面更多的詞匯。

在分類法教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注一個新名詞——語義場。語義場又叫詞匯場，主要探究詞匯之間的聚合關(guān)系。它認(rèn)為要構(gòu)成一個完整的詞匯系統(tǒng)，語言系統(tǒng)中的詞匯在語義上或語言結(jié)構(gòu)上就必須是相互聯(lián)系的。語義場是單個詞和詞匯整體之間的現(xiàn)實(shí)存在。整個語言就像一張大網(wǎng)，相互之間都有關(guān)聯(lián)。運(yùn)用語義場理論記憶詞匯比按字母順序記憶效率提高一倍。

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生。教師要研究詞匯教學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律。同時要給學(xué)生提供有意義的語言材料，讓他們在語境中通過認(rèn)知來接受詞匯知識，同時以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，并注意詞匯教學(xué)的連貫性和層次性，給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓他們把所學(xué)得的詞匯運(yùn)用到實(shí)際中去。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的培養(yǎng)需要學(xué)生和老師的共同努力，老師有效的教學(xué)方法和高效率的記憶方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的引導(dǎo)性運(yùn)用，只有真正把握好了英語詞匯，學(xué)生的閱讀、作文等都能迎刃而解，英語成績也能得到上升與飛躍。

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