鄭小鵬

【摘要】 ?初中英語核心素養(yǎng)理念包含了四個(gè)方面的內(nèi)容，即語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，可以說這四個(gè)方面的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，與初中英語教學(xué)目標(biāo)，即發(fā)展學(xué)生英語聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生跨國(guó)文化意識(shí)，提升學(xué)生思維力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展能力等相一致。本文以人教版《英語》八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Section B 2a-2e閱讀課為例，探討基于核心素養(yǎng)的初中英語教材長(zhǎng)篇文段閱讀教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 初中英語 長(zhǎng)篇文段閱讀 初中生

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-129-01

長(zhǎng)篇文段閱讀，顧名思義其篇幅較長(zhǎng)，當(dāng)然文章的綜合性比較強(qiáng)，要求學(xué)生要豐富法詞匯積累，熟悉語法知識(shí)，同時(shí)有較強(qiáng)的總結(jié)歸納能力，還要掌握一定的閱讀技巧才能有效地閱讀。核心素養(yǎng)理念四個(gè)方面的內(nèi)容提示了學(xué)生要發(fā)展的思維與能力，正是學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇文段閱讀所需要的，而學(xué)生在長(zhǎng)篇文段閱讀也在發(fā)展相應(yīng)的思維與技能，反作用于核心素養(yǎng)理念與學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。略讀文章，回文定位，總結(jié)反思四個(gè)維度進(jìn)行初中英語教材長(zhǎng)篇文段閱讀教學(xué)，可以有效地促進(jìn)教與學(xué)。

一、輕敲骨骼，掌握大意

文章的骨骼，即文章的框架結(jié)構(gòu)，是文章內(nèi)容的指引，由中心思想統(tǒng)領(lǐng)各文段的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生輕敲文章的骨骼，掌握文章的大意，有助于提升學(xué)生對(duì)信息涉獵加工能力。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章各段首尾句，大體了解文章所講內(nèi)容和各段落主旨，并圈出自己認(rèn)為的重點(diǎn)和中心語，可以幫助學(xué)生快速鎖定目標(biāo)內(nèi)容。學(xué)生在快速閱讀中會(huì)迅速調(diào)用已有的知識(shí)體系，將之進(jìn)行重組、分析，運(yùn)用到對(duì)文章內(nèi)容快速涉獵過程中，通過這樣的方式，在一定程度上可以發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，提升學(xué)生快速閱讀能力。

如本文課例中前三個(gè)文段都用了一句問句提示對(duì)應(yīng)文段的主要內(nèi)容，其關(guān)鍵詞：Singapore，Chinese food outside of China，zoo at night，而最后一個(gè)文段關(guān)鍵詞，即temperate，從瀏覽這幾個(gè)關(guān)鍵詞、詞組就可以猜想到文段的主要內(nèi)容，將這幾個(gè)詞聯(lián)系起來就可以總結(jié)起來文章所講的內(nèi)容和新加坡有關(guān)，即分別從食物、動(dòng)物園和氣溫氣候等方面介紹新加坡，如若涉及相關(guān)的內(nèi)容詳細(xì)，則可以快速鎖定文段。可見文章內(nèi)容雖多，篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容結(jié)構(gòu)十分清晰，行為思維十分利落，通過讓學(xué)生快速閱讀文章，捕捉關(guān)鍵詞可以引導(dǎo)學(xué)生快速從整體上把握文章的內(nèi)容。

二、對(duì)話靈魂，剖析要點(diǎn)

文章的精彩詞句、文段是文章的靈魂所在，承載了文章構(gòu)情感特色、文化底蘊(yùn)，文章的思想基調(diào)。因此要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析要點(diǎn)，讓學(xué)生掌握文章的精髓。對(duì)話文章的靈魂，并不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生讀進(jìn)文章里去，是促進(jìn)學(xué)生感悟與理解的過程。對(duì)于文章的關(guān)鍵詞句，語法知識(shí)，常用句型結(jié)構(gòu)要在具體的文段中和學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)剖析，這也是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生經(jīng)過對(duì)文章快速閱讀，已經(jīng)對(duì)文章的大體內(nèi)容有所了解，這時(shí)教師通過設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的性地回憶文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀時(shí)帶著問題去思考文章的內(nèi)容?；匚亩ㄎ?，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵內(nèi)容的思考，接著在學(xué)生思考之后，和學(xué)生一起剖析要點(diǎn)，可以令學(xué)生印象深刻，更容易獲得學(xué)習(xí)的感悟。

如筆者在實(shí)際教學(xué)中，首先根據(jù)第二段的內(nèi)容設(shè)計(jì)了Fill in the blanks練習(xí)題，將主要內(nèi)容提煉出來，句式上做出了改變，將關(guān)鍵詞空著讓學(xué)生進(jìn)行填空。首先讓學(xué)生根據(jù)自己記憶進(jìn)行填空，然后讓學(xué)生再次閱讀原文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，看是否都填正確了。接著和學(xué)生分析詞句形式要點(diǎn)，將其中涉及的語法的使用、單詞拼寫、詞組強(qiáng)化，還有句型的聯(lián)系，都一一和學(xué)生分析，在學(xué)生自主思考之后和學(xué)生分析其中原理，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地閱讀文章。同時(shí)，不難看出，該過程中拓展技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)從方法技巧到運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能力提升在無形中。

三、出乎其外，提升技能

如果說掌握文章大意和剖析要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到閱讀內(nèi)容中，那么引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升則是從文章內(nèi)容中走出來，學(xué)生生成獨(dú)特的心理體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，其是對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新組合加工而得，因而更加能夠提升學(xué)生技能。此外，從略讀文章到精讀課文，教師實(shí)施了教學(xué)方案，但學(xué)生是否都已經(jīng)掌握呢？這就需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思。一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)反思，教師通過PPT羅列知識(shí)點(diǎn)要，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照，看是否有知識(shí)遺漏。二是對(duì)疑點(diǎn)反思，是否還存在模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)詢問老師解疑答惑。三是對(duì)學(xué)法的反思，讓學(xué)生想一想，對(duì)于這樣的長(zhǎng)篇文章閱讀，應(yīng)該怎么樣應(yīng)對(duì)。四是對(duì)老師教學(xué)的反思。新時(shí)代教育應(yīng)該倡導(dǎo)師生平等，民主和諧，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)教學(xué)的看法，作為教學(xué)調(diào)整的依據(jù)，以提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，開展民主和諧的課堂。

如筆者在實(shí)際教學(xué)中，不論教學(xué)時(shí)間多么緊湊，都要花一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，回顧整個(gè)教學(xué)過程。在本文課例中，總結(jié)出其過程：先是快速瀏覽文章，大致理解文章的主旨大意或主要事實(shí)，講述了新加坡的大體情況，涉及了人口語言，食物，動(dòng)物園，氣候溫度等一些特色內(nèi)容，然后進(jìn)行精讀，和學(xué)生一起剖析知識(shí)要點(diǎn)，即語法知識(shí)、精彩的詞語、固定句型、詞固定搭配等，最后對(duì)學(xué)習(xí)該篇閱讀進(jìn)行回顧總結(jié)。清晰明了的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在自主閱讀中也能夠以這樣的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

綜上，本文以八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Section B 2a-2e閱讀課為例，闡述了初中英語教材長(zhǎng)篇文段閱讀教學(xué)實(shí)踐，而新教育背景下，核心素養(yǎng)理念要積極滲透在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維，豐富學(xué)生英語知識(shí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，與核心素養(yǎng)教學(xué)理念相一致。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李杰.基于核心素養(yǎng)的高中英語多模態(tài)閱讀教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育研究.