探尋“不尋?！钡奶亟讨?/h1>
2019-09-10 02:54:56張炎松
速讀·上旬 2019年7期
張炎松
◆摘 要：特殊教育學校就是為了那些具有特殊學習需求的學生（如聽障兒童和低智兒童等）而辦立的，這些學生一般都存在一些自卑心理，也比較膽怯，他們想要與他人進行交流，但是由于自身的缺陷性，他們羞于與他人進行溝通。雖然他們具有一些身體上的缺陷，但是他們?nèi)匀痪邆涫芙逃臋?quán)利，因此，特殊教育學校的建立就正好滿足了這些學生的學習需求，幫助他們接受教育，發(fā)展自己，找到人生的方向，本文就針對特殊教育學校中語文的教學策略進行了初步的探究。
◆關(guān)鍵詞：特殊教育學校；小學語文；教學策略
在對特殊教育學校的學生進行教學時，語文教學是非常重要的一部分，通過對其進行語文教學可以將情感教育引進小學語文的教學當中，有利于使學生能夠通過情感教育課程形成比較健全的精神品質(zhì)，進一步提升對世界的認知，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，促進學生健全的人格的養(yǎng)成。語文教學是一門非常注重情感內(nèi)在分析的學科，通過進行語文教學，這些殘疾學生可以慢慢的打開自己的內(nèi)心世界，接受自己，接受他人，逐漸感受到世界美好，并逐漸去除自己的自卑心理，變得自信起來。
一、重視和關(guān)心每一位學生
（一）要注重學生的內(nèi)心感受
殘疾兒童的內(nèi)心是非常脆弱和敏感的，因此，語文教師在進行教學的時候語氣一定要溫和，講課也要充滿耐心，對學生的上課狀態(tài)加強關(guān)注，出現(xiàn)特殊情況也要加強對他們的關(guān)心和愛護，讓學生感受到教師的溫和以及對他們的重視和關(guān)心。他們會因為自身的缺陷而充滿自卑感，從而不敢表現(xiàn)自己，因此，教師在進行語文教學的時候應(yīng)該與學生加強交流，用積極溫暖的授課方式感化他們，讓他們逐漸地放下內(nèi)心的戒備，用真摯的情感來關(guān)心愛護他們，鼓勵他們，肯定他們，用微笑來傳遞愛，從而慢慢的使他們感受到溫暖，感受到自己是被重視和關(guān)心的，感受到自己的價值，從而引導他們慢慢增長自信心，逐漸地學會積極的表達自己。
（二）幫助學生克服障礙心理
殘疾兒童一般在很小的年齡就存在了這些身體缺陷，因此在其心理未成熟的階段以及他們的成長過程中都是帶著這些傷疤一起經(jīng)歷過來的。別人對他們一樣的眼光以及個別存在的歧視行為都在他們幼小的心靈上造成了不可磨滅的傷害。因此，這些殘疾兒童中的大部分人都存在一定的心理障礙，這些心理障礙若是不能得到及時的解決，勢必會跟隨這些孩子的一生，并對其產(chǎn)生很大的消極影響的。因此，語文教師就需要更多地關(guān)注他們的心理狀況，例如，與每個學生進行單獨的談心，化解他們的心結(jié)，或者帶他們?nèi)ト硕嗟牡胤焦膭钏麄兣c人交流，讓他們感受到大家的熱情。也可以組織一些志愿者活動，讓他們?nèi)椭切┬枰獛椭娜?，讓他們感受到幫助他人的快樂，逐步地克服自己的障礙心理。
二、如何提高特殊教育小學語文教學質(zhì)量
（一）采用生活化的教育方式
語文教學內(nèi)容是非常豐富多彩且貼近生活的，而且學生每天的生活也都在經(jīng)歷不同的事物，探尋生活的真諦，因此，教師在進行小學語文教學時可以采用生活化的教育方式，增強學生與教學內(nèi)容的共鳴。并且在教學的過程中也要充分考慮身體不同障礙的同學的需求。例如，在講解《春夏秋冬》這一課時，要充分考慮聽力障礙、視覺障礙和智力障礙等不同障礙類型的學生，利用手語、圖片展示、音頻播放等各種方式讓學生感受到四季不同的風景變化和特點。
（二）教學要增加趣味性
不管是什么樣的學生，興趣是學習生活中非常重要的一個導向，因此，在進行語文教學的過程中要引起學生的興趣，使其產(chǎn)生求知欲并主動參與到課堂教學中。例如，在講解《生肖》這一課時，教師可以引導學生講解自己的生肖并講解自己了解的關(guān)于生肖的故事，鼓勵學生積極發(fā)言，發(fā)表自己的觀點以及與同學之間進行相互討論，讓學生增強表達能力。教師還可以通過利用多媒體進行各種生肖動物圖片和視頻的播放，使學生增強直觀感受，有利于幫助其記住這生動鮮活的生肖形象，進而提升對特殊兒童展開小學語文的教學質(zhì)量。
三、小結(jié)
綜上所述，教師在對殘疾兒童進行語文教學時要比教正常兒童付出更多的耐心和關(guān)愛，慢慢的用愛感動他們，使其放下內(nèi)心的戒備，慢慢去除自卑心理和心理障礙，積極勇敢地投入到與他人的交流以及學習生活中去。通過展開生活化教育并進行因材施教來滿足不同類型的殘疾兒童對學習的需求，還可以加強教學的趣味性，使學生積極參與進來，并鼓勵其表現(xiàn)自己，增強自信心，慢慢的引導他們找到適合自己的學習方法，逐步的提高語文教學的質(zhì)量。
參考文獻
[1]劉明超.特殊教育學校小學語文生活化教學研究[J].課程教育研究，2019，（09）：66-67.
[2]李得寅.培智學校語文教學的策略探究[J].課程教育研究，2018，（42）：52-53.
[3]劉超.特殊教育學校的小學語文教學策略研究[J].黑龍江科學，2018，（19）：102-103.
[4]王賀靜.如何有效開展小學聾啞學生的語文教學[J].學周刊，2016，（07）：116-117.
猜你喜歡
低年級寫話教學策略作文成功之路·小學版(2020年9期)2020-10-28 08:06:26 談以生為本的群文閱讀教學策略甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:08 寫話教學策略初探甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16 淺談復習課的有效教學策略甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:14 特殊教育學校體育教育現(xiàn)狀探析考試周刊(2016年10期)2017-01-12 07:03:37 特殊教育學校語文教學創(chuàng)新探究課外語文·下(2016年10期)2016-12-07 11:32:58 優(yōu)化朗讀技巧，提升語文實效小學教學參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:52:43 淺談如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣小學教學參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:52:02 讓多媒體課件為閱讀教學助力小學教學參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:49:14 撥動情感之弦，讓語文課堂綻放精彩小學教學參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:47:06
張炎松
◆摘 要：特殊教育學校就是為了那些具有特殊學習需求的學生（如聽障兒童和低智兒童等）而辦立的，這些學生一般都存在一些自卑心理，也比較膽怯，他們想要與他人進行交流，但是由于自身的缺陷性，他們羞于與他人進行溝通。雖然他們具有一些身體上的缺陷，但是他們?nèi)匀痪邆涫芙逃臋?quán)利，因此，特殊教育學校的建立就正好滿足了這些學生的學習需求，幫助他們接受教育，發(fā)展自己，找到人生的方向，本文就針對特殊教育學校中語文的教學策略進行了初步的探究。
◆關(guān)鍵詞：特殊教育學校；小學語文；教學策略
在對特殊教育學校的學生進行教學時，語文教學是非常重要的一部分，通過對其進行語文教學可以將情感教育引進小學語文的教學當中，有利于使學生能夠通過情感教育課程形成比較健全的精神品質(zhì)，進一步提升對世界的認知，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，促進學生健全的人格的養(yǎng)成。語文教學是一門非常注重情感內(nèi)在分析的學科，通過進行語文教學，這些殘疾學生可以慢慢的打開自己的內(nèi)心世界，接受自己，接受他人，逐漸感受到世界美好，并逐漸去除自己的自卑心理，變得自信起來。
一、重視和關(guān)心每一位學生
（一）要注重學生的內(nèi)心感受
殘疾兒童的內(nèi)心是非常脆弱和敏感的，因此，語文教師在進行教學的時候語氣一定要溫和，講課也要充滿耐心，對學生的上課狀態(tài)加強關(guān)注，出現(xiàn)特殊情況也要加強對他們的關(guān)心和愛護，讓學生感受到教師的溫和以及對他們的重視和關(guān)心。他們會因為自身的缺陷而充滿自卑感，從而不敢表現(xiàn)自己，因此，教師在進行語文教學的時候應(yīng)該與學生加強交流，用積極溫暖的授課方式感化他們，讓他們逐漸地放下內(nèi)心的戒備，用真摯的情感來關(guān)心愛護他們，鼓勵他們，肯定他們，用微笑來傳遞愛，從而慢慢的使他們感受到溫暖，感受到自己是被重視和關(guān)心的，感受到自己的價值，從而引導他們慢慢增長自信心，逐漸地學會積極的表達自己。
（二）幫助學生克服障礙心理
殘疾兒童一般在很小的年齡就存在了這些身體缺陷，因此在其心理未成熟的階段以及他們的成長過程中都是帶著這些傷疤一起經(jīng)歷過來的。別人對他們一樣的眼光以及個別存在的歧視行為都在他們幼小的心靈上造成了不可磨滅的傷害。因此，這些殘疾兒童中的大部分人都存在一定的心理障礙，這些心理障礙若是不能得到及時的解決，勢必會跟隨這些孩子的一生，并對其產(chǎn)生很大的消極影響的。因此，語文教師就需要更多地關(guān)注他們的心理狀況，例如，與每個學生進行單獨的談心，化解他們的心結(jié)，或者帶他們?nèi)ト硕嗟牡胤焦膭钏麄兣c人交流，讓他們感受到大家的熱情。也可以組織一些志愿者活動，讓他們?nèi)椭切┬枰獛椭娜?，讓他們感受到幫助他人的快樂，逐步地克服自己的障礙心理。
二、如何提高特殊教育小學語文教學質(zhì)量
（一）采用生活化的教育方式
語文教學內(nèi)容是非常豐富多彩且貼近生活的，而且學生每天的生活也都在經(jīng)歷不同的事物，探尋生活的真諦，因此，教師在進行小學語文教學時可以采用生活化的教育方式，增強學生與教學內(nèi)容的共鳴。并且在教學的過程中也要充分考慮身體不同障礙的同學的需求。例如，在講解《春夏秋冬》這一課時，要充分考慮聽力障礙、視覺障礙和智力障礙等不同障礙類型的學生，利用手語、圖片展示、音頻播放等各種方式讓學生感受到四季不同的風景變化和特點。
（二）教學要增加趣味性
不管是什么樣的學生，興趣是學習生活中非常重要的一個導向，因此，在進行語文教學的過程中要引起學生的興趣，使其產(chǎn)生求知欲并主動參與到課堂教學中。例如，在講解《生肖》這一課時，教師可以引導學生講解自己的生肖并講解自己了解的關(guān)于生肖的故事，鼓勵學生積極發(fā)言，發(fā)表自己的觀點以及與同學之間進行相互討論，讓學生增強表達能力。教師還可以通過利用多媒體進行各種生肖動物圖片和視頻的播放，使學生增強直觀感受，有利于幫助其記住這生動鮮活的生肖形象，進而提升對特殊兒童展開小學語文的教學質(zhì)量。
三、小結(jié)
綜上所述，教師在對殘疾兒童進行語文教學時要比教正常兒童付出更多的耐心和關(guān)愛，慢慢的用愛感動他們，使其放下內(nèi)心的戒備，慢慢去除自卑心理和心理障礙，積極勇敢地投入到與他人的交流以及學習生活中去。通過展開生活化教育并進行因材施教來滿足不同類型的殘疾兒童對學習的需求，還可以加強教學的趣味性，使學生積極參與進來，并鼓勵其表現(xiàn)自己，增強自信心，慢慢的引導他們找到適合自己的學習方法，逐步的提高語文教學的質(zhì)量。
參考文獻
[1]劉明超.特殊教育學校小學語文生活化教學研究[J].課程教育研究，2019，（09）：66-67.
[2]李得寅.培智學校語文教學的策略探究[J].課程教育研究，2018，（42）：52-53.
[3]劉超.特殊教育學校的小學語文教學策略研究[J].黑龍江科學，2018，（19）：102-103.
[4]王賀靜.如何有效開展小學聾啞學生的語文教學[J].學周刊，2016，（07）：116-117.
猜你喜歡
作文成功之路·小學版(2020年9期)2020-10-28 08:06:26
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:08
甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16
甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:14
考試周刊(2016年10期)2017-01-12 07:03:37
課外語文·下(2016年10期)2016-12-07 11:32:58
小學教學參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:52:43
小學教學參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:52:02
小學教學參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:49:14
小學教學參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 08:47:06
