呂明青

摘要：教學反思就是指教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教師想在教學上快速成長，教學反思是有效且必須的壞節(jié)。教學反思不僅只局限于課后，同樣適用于課前和課上，只有三管齊下，方能提高分析設計、隨機應變、評價總結多方面的能力。

關鍵詞：垂直與平行課;教學反思

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0280-01

教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。

根據(jù)學校教科室安排我們組集體備課課題定為《垂直與平行》一課，我是第三個主講者，在前兩位老師的備課基礎上根據(jù)各位評課老師的意見自己加工后今天早上第三節(jié)課講完了。焦急，忐忑是我當時的心情，聽課的老師都已經(jīng)來了，我盡量鎮(zhèn)定自己的情緒，激情飽滿的投入這一節(jié)課。

這節(jié)課是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。

本課進行的比較順利，都按照預想的方案進行了。整堂課教學過程很成功的。新課程改革以來，大家越來越關注學生學習知識點的落實和教師教學的有效。我的數(shù)學課也逐漸變得真實而生動，教學設計樸實而創(chuàng)新，學生學得扎實而又愉快。所以這節(jié)課中的“真實、樸實、扎實”是今天公開課成功的閃光點。具體表現(xiàn)在：課堂上，學生1在測量兩條直線間的距離后在很認真的對“差了半條邊的寬度”質(zhì)疑，并肯定兩條直線不是平行線時，觸及了其他學生的思維，被稱為鉆牛角尖，引來部分同學笑，課堂出現(xiàn)了僵局。在這個細節(jié)的處理上，我沒有急于評價判斷，而是通過“那你怎么知道它就能相交呢？”“有道理，那你認為怎樣的兩條直線是不相交的呢？”“說得對極了，那7號有一點點斜你認為應該分在哪類？”反提問的方式，靈活運用教材，適時調(diào)整教案內(nèi)容，捕捉契機，成功引導學生概括出“當兩條直線之間的寬度一模一樣時，不管延長多長中間的寬度都不會變，那么他們才算不會相交。”的概念，巧妙的落實了教學的重、難點。不但為學生創(chuàng)造了充分表現(xiàn)自我的舞臺，也使這一細節(jié)的處理變的藝術化。

在傳統(tǒng)的教學中，這些異想天開、好鉆牛角尖的學生并不大受老師的歡迎。也正因此，學生的個性得不到發(fā)展，潛能得不到挖掘，學生的創(chuàng)造思維受到抑制。在新課改的今天，這是一個在教學中值都我們思考的問題。因為我們的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維可能超越我們。出現(xiàn)奇特的想法，是一種創(chuàng)新思維的火花，也是學生反應靈敏、有主見、有個性的表現(xiàn)，如果輕易的否定學生的回答，會壓抑學生思維的積極性，甚至抹殺學生的個性化思維。教師應有一種遠見，提倡一部分學生“冒尖”，允許學生“插嘴”或“開小差”。引導創(chuàng)造性的思維火花在“冒尖”、“插嘴”、“開小差”中總結出來的。

因此，在這個意義上說，學生的行為沒有絕對的對錯，我們不能以老師的好惡來要求學生，而允許學生甚至鼓勵他們發(fā)出“不同的聲音”，善于抓住教育的契機，因勢力導，靈活運用教材，適時調(diào)整教案內(nèi)容，讓課堂在爭議中更具實效性。真正賦予課堂以生活的意義和發(fā)展個性的價值。這正是我這節(jié)數(shù)學課的成功之一。

今后改進方面;在課堂中力爭對學生進行多方面的評價，使學生都能獲得成功的體驗，充分感受到學習的快樂。還要注重課堂中的交流討論的實效性。更重要的是好好學習，提高自身的文化素養(yǎng)。

總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。只有通過有效的教學反思，才能夠重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。教學反思的過程是我們教師夯實業(yè)務素質(zhì)、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業(yè)化成長過程。

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