何艷萍

2014年10月，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我正式入職新加坡職總優(yōu)兒學(xué)府MFS（My?FirstSkool），成為了一名華文教師。新加坡職總優(yōu)兒學(xué)府是新加坡一家大型集團(tuán)NTUC旗下的教育品牌，而我所任職的MFS又是其教育品牌下的其中一員，全島各個(gè)地區(qū)分布著大大小小100多所。同時(shí)，他們有著自己的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，自己的師范學(xué)校（新苗師范），是一個(gè)非常成熟且持續(xù)發(fā)展壯大的幼兒教育集團(tuán)了。MFS是托兒所（Childcare），不同于幼兒園（Kindergarten），它的招生年齡是從2個(gè)月的嬰兒到6歲的幼兒，將孩子們按照年齡劃分成6個(gè)年齡班：Infant（2個(gè)月—18個(gè)月）、Toddler（18個(gè)月—24個(gè)月）、Playgroup（24個(gè)月—36個(gè)月）、Nursery（3歲—4歲）、Kindergarten 1（4歲—5歲）、Kindergarten 2（5歲—6歲）。

一、以關(guān)系為本的課程

在我入職的時(shí)候，剛好遇到學(xué)校小班（Infant、Toddler、Playgroup）的課程改革，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這次的課程改革就是由學(xué)校傳統(tǒng)的照著總部給的教案和計(jì)劃上課改成要求老師們通過(guò)自己對(duì)孩子們的觀察來(lái)設(shè)計(jì)并實(shí)施適合自己班級(jí)孩子的活動(dòng)，叫做“以關(guān)系為本的課程”（A Relationship-Based Curriculum）。這里需要簡(jiǎn)單說(shuō)一下，在此之前MFS每間學(xué)校使用的都是總部統(tǒng)一研發(fā)的課程，每位老師都需要按照規(guī)定的內(nèi)容和教案進(jìn)行教學(xué)。

那么什么是“以關(guān)系為本”？這樣的課程改革為老師們帶來(lái)了怎樣的思考，為孩子和家長(zhǎng)們帶來(lái)了怎樣的好處呢？

在我參加的新課程培訓(xùn)以及實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這里的“關(guān)系”主要是指幼兒、家長(zhǎng)與教師之間建立起來(lái)的關(guān)系，不同于以往的“我教你學(xué)”的關(guān)系，而是一種通過(guò)觀察記錄，尋找孩子興趣點(diǎn)，需求點(diǎn)，做活動(dòng)計(jì)劃并實(shí)施活動(dòng)，再進(jìn)行觀察記錄……這樣的一個(gè)循環(huán)的彼此尊重和共同進(jìn)步的關(guān)系。

課程改革一定會(huì)引發(fā)不同的聲音，這一點(diǎn)全世界都一樣。對(duì)于習(xí)慣了按部就班，不用思考，只用按照教案上課的老師們來(lái)說(shuō)，初接觸時(shí)大家叫苦連天，非常抵觸。而一些老師卻覺(jué)得擺脫了一板一眼的教學(xué)模式，老師擁有更多自主權(quán)，孩子們的興趣得到尊重和激發(fā)，需求得到滿足，不是很好的事情嗎？

二、觀察記錄

在這次課程改革中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“觀察”。如何不通過(guò)我們自己的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀帶著有色眼鏡去進(jìn)行主觀的觀察和記錄，如何利用觀察記錄做計(jì)劃和評(píng)估等，都是所有老師們需要重新去學(xué)習(xí)的?？偛慷ㄆ跒槔蠋熞约靶ｉL(zhǎng)們組織了培訓(xùn)，大家也將自己在實(shí)際過(guò)程中遇到的困難和想法進(jìn)行及時(shí)反饋。我記得有培訓(xùn)老師說(shuō)過(guò)一段話，大致是這次的新課程改革，雖然是通過(guò)了試點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)過(guò)了，也取得了很明顯的效果，但是現(xiàn)在全島實(shí)行，肯定會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，現(xiàn)在就是一起來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候。之所以對(duì)這句話有很深印象，是因?yàn)槲腋惺艿搅俗鹬亍?/p>

在《觀察的藝術(shù)》一書(shū)中有這樣一段話：當(dāng)我們開(kāi)始尊重孩子們是什么樣子（而不是我們想要他們成為的樣子）的時(shí)候，我們看待學(xué)習(xí)和教學(xué)的理念就發(fā)生了變化，我們的工作也變得更加有趣和富有成就感……要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，我們需要一種教學(xué)法（對(duì)學(xué)與教進(jìn)行思索的方法），能夠反映我們對(duì)兒童發(fā)展的愿景……傾聽(tīng)、觀察和記錄是一種教學(xué)法。我非常贊成書(shū)中的這段話，因?yàn)槲艺J(rèn)為我和我的孩子們就是這種教學(xué)法的受益者。

三、改變

我從同事和校長(zhǎng)那里了解到了小班之前的教學(xué)模式，完全按照教案進(jìn)行，嚴(yán)格完成教學(xué)任務(wù)，（華文課）把教案上要求的兒歌內(nèi)容、手工內(nèi)容等教給孩子，覺(jué)得挺不可思議的。第一是覺(jué)得這不像是新加坡的幼兒教育應(yīng)該有的模式，第二是覺(jué)得孩子這么小，如此灌輸式的教法意義何在，第三我看了教案內(nèi)容，大部分真的非常無(wú)聊。

我們需要向校長(zhǎng)上交紙質(zhì)檔的觀察記錄表和相應(yīng)的每周活動(dòng)計(jì)劃。我和英文老師各自進(jìn)行觀察，一起把觀察到的內(nèi)容做分享，找到孩子們的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子們的需求，哪些能力需要我們幫助他們?cè)诨顒?dòng)中加強(qiáng)等，再一起做活動(dòng)計(jì)劃。需要說(shuō)的是，我們制定的每周活動(dòng)計(jì)劃，不需要老師們寫(xiě)出詳細(xì)的教案，老師們只需要把活動(dòng)名稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)以及簡(jiǎn)單描述自己的活動(dòng)內(nèi)容即可。我們的校長(zhǎng)更希望老師們不要被教案捆綁，要學(xué)會(huì)在活動(dòng)中根據(jù)孩子的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己的活動(dòng)，與其花時(shí)間去寫(xiě)一篇漂亮的教案，不如把時(shí)間花在多去觀察一個(gè)孩子，多去思考一下怎么才能讓自己的活動(dòng)更有趣上。

傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡f(shuō)什么，做什么，他們想要什么。在他們的交談和行為中，我常常會(huì)得到驚喜，不斷得到啟發(fā)，而孩子們?cè)谖以O(shè)計(jì)的活動(dòng)中表現(xiàn)出極大的興趣和滿足時(shí)，整個(gè)人都明亮了。我想這就是“以關(guān)系為本課程”的本質(zhì)吧——有溫暖有回應(yīng)！

四、評(píng)估

對(duì)孩子的持續(xù)性觀察，慢慢地為老師們對(duì)孩子的發(fā)展評(píng)估工作提供了很好的佐證。MFS每年會(huì)有兩次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)是一對(duì)一進(jìn)行，老師們會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)前夕準(zhǔn)備好每個(gè)孩子的成長(zhǎng)檔案，其中就包括了孩子們的觀察記錄。在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，和家長(zhǎng)分享我們所觀察到的，做出評(píng)估，傾聽(tīng)他們的分享，為孩子們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)一起努力。