金美紅

教育心理學研究表明：多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的課堂情境，更有利于激發(fā)學生的語文學習興趣，使學生轉(zhuǎn)被動學習為主動學習，使語文教學進入了一個全新的境界。在小學語文課堂教學中充分利用多媒體技術(shù)，是小學語文教學改革的重要內(nèi)容。

有助于提高課堂效率

俄國教育家烏申斯基曾說過，“兒童是借助形式、顏色、聲音、感覺等來展開思維活動的?！睆膬和睦斫嵌葋砜矗嗝襟w技術(shù)集圖片和動畫為一體，它所創(chuàng)設(shè)的教學情況更加生動感人，可以更好地激發(fā)學生的情感，使學生為之所動，產(chǎn)生共鳴，從而快速地融入到語文情境中，感受到身臨其境的感覺，提高了學生的審美觀念，讓學生在愉悅的氛圍中學習，獲取相應的知識。

在低年級拼音教學中，巧妙地利用多媒體手段，可以有效地進行拼音教學。如教學單韻母“ɑ”時，可以通過視頻呈現(xiàn)生活中去醫(yī)院檢查的情境，醫(yī)生要求患病兒童張開嘴巴時說“ɑ”，教師可以帶領(lǐng)學生模仿著發(fā)出“ɑ”的音。教學聲母“j”時，可以利用多媒體呈現(xiàn)一群小雞快樂玩耍時，發(fā)出“嘰嘰嘰”聲音的動畫。接著，運用鏡頭特寫和反復等功能，幫助學生通過觀看這種生動的畫面，在愉悅的氛圍中掌握字母的發(fā)音。

教學《詠華山》時，由于大多數(shù)學生未曾親眼見過，所以單靠教材中的插圖很難激發(fā)學生的興趣，很難使學生深切感受到華山的奇險、高聳入云。因此，教學中可以播放與古詩所描繪景象相關(guān)的視頻，高山穿過云霧，山腰間飄著朵朵白云，站在華山頂上，紅日近，白云低，帶給了學生視覺的刺激，學生的心靈被震撼著，從而使他們身臨其境般地感受詩中所描繪的景，切身感受詩中蘊含的情，以產(chǎn)生情感上的共鳴。

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，可是讓學生搖頭晃腦地去吟誦，他們并不能感受到中華古詩詞無可比擬的內(nèi)涵美和意境美。可是巧妙地運用多媒體教學，就可以讓學生在輕松愉快地氛圍里學習知識。

教師運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)圖片、視頻等以創(chuàng)設(shè)情境，同時用音樂來渲染，尤其是對于那些寫景、寫物之類的抒情文章，運用動聽的音樂、鮮艷的圖片，呈現(xiàn)出課文如詩畫般的靜態(tài)美與動態(tài)美，更能使學生領(lǐng)悟到課文的美，在潛移默化中受到美的熏陶，從而提高學生的審美能力。

有助于突破教學重難點

在一定程度上，利用多媒體手段，教師結(jié)合語文課堂教學的要求，對教材重點難點進行展開，把某些抽象轉(zhuǎn)化為具體，刺激學生的感官，從而使學生獲得比較明確的感知，學生的主體作用得到發(fā)揮，對教材重點難點進行突破，學生積極參與到課堂教學中，課堂教學效率得到提高。

教學《難忘的潑水節(jié)》這篇文章時，學生對傣族的潑水節(jié)，人們互相潑水的行為不是很能理解，因為在我們的日常觀念中往別人身上潑水是一種不禮貌的行為，是不可取的。教師可以利用多媒體手段，播放有關(guān)傣族潑水節(jié)時人們歡度節(jié)日慶祝的視頻，人們歡樂無比，場面熱鬧非凡，連周總理爺爺也曾加入潑水和傣族人民一同歡慶這個盛大的節(jié)日，然后將潑水節(jié)的由來講述給學生聽，學生對潑水節(jié)的習俗加深理解。

有助于豐富教學內(nèi)容

多媒體課件具有鮮明的教學特點，比如，功能強、操作簡便、信息存儲量大等。利用多媒體手段可以彌補傳統(tǒng)教學過程中難以拓展教學內(nèi)容這個不足，在短時間內(nèi)展現(xiàn)課文內(nèi)容，并將豐富的課外信息與課堂教學內(nèi)容有機地整合，進行相互補充，以提高課堂教學的容量。

小學生由于生活閱歷不夠豐富，因此寫作時常常缺少素材。著名作家葉圣陶先生指出：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！苯處熑绻枚嗝襟w將生活中的事物搬到語文課堂上，可以為學生提供豐富的寫作素材，讓學生明白寫作是與自己的生活緊密相關(guān)的，引發(fā)學生的真情實感，我手寫我心，激發(fā)學生的寫作興趣，寫出個性化的作文。

在教學《小動物過冬》這篇知識性童話時，在學生自主學習課文之后，我給他們播放了麻雀、大雁等動物遷徙的視頻，讓學生體會到小動物們?nèi)ツ戏竭^冬一路的艱辛，從而萌發(fā)保護鳥類的意識。又按照冬眠過冬、原地過冬、遷徙過冬、備食過冬進行分類，補充了其他動物如何過冬的知識。利用多媒體課件，可以有機地融合本篇教學中所需的趣味性、知識性、動物性。

結(jié)束語

作為語文教師，應注重對學生的創(chuàng)新性、研究性的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造開放的空間自主地選擇學習方式，豐富課堂信息，豐富學生的素養(yǎng)。多媒體技術(shù)與小學語文教學的有機結(jié)合能豐富教學內(nèi)容，增加語文課堂的樂趣，激發(fā)學生學習語文的熱情，提高課堂效率。多媒體技術(shù)在小學語文教學中的作用是顯而易見的。作為一名小學語文教師，將不斷探索多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的應用，更好地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，從而提高教學質(zhì)量，提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]許小云.試論多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2017（6）.

[2]程雯雯.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2017（1）.

（作者單位：江蘇省南京市南灣營小學）