周微微

【摘 ?要】在新時期下，教育行業(yè)對小學班主任提出了更高的要求，小學班主任不僅要完成好學科教學，還要完成好班級管理工作。在小學教育中，學生是教育對象，而教師則是導(dǎo)師，引導(dǎo)學生認真對待生活與學習，一同建設(shè)優(yōu)秀班集體，促進班級學生健康成長。本文深入探討了小學高年級班主任班級管理工作的開展措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新時期;小學班主任;班級管理

一、新時期小學班主任做好班級管理工作的意義

第一，有助于增強班級凝聚力。小學生年紀較小，價值觀念還沒有完全形成，這需要教師對學生進行正確引導(dǎo)，使其樹立正確的三觀。另外，班主任在管理班級過程中，還要引導(dǎo)學生形成良好的紀律意識與責任意識，讓學生的集體意識無形中得到鍛煉，從而增強班級凝聚力。第二，有助于創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境。首先，在校園建設(shè)中，各項政策與制度主要是通過班主任傳達給學生，并且在班主任的監(jiān)督下進行落實;通過班級活動，班主任加強與學生的交流與聯(lián)系，師生關(guān)系也更加密切，從而營造一個良好的班級環(huán)境，并創(chuàng)建穩(wěn)定的校園環(huán)境。

二、新時期小學班主任做好班級管理工作的措施

（一）樹立新型的管理觀念

小學高年級班主任在班級管理中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是學生會質(zhì)疑班主任的管理方法，并與班主任產(chǎn)生矛盾與沖突。出現(xiàn)這種情況的一個重要原因就是新時代小學生的心理發(fā)展越來越成熟，在思想與行為上也越來越個性化。小學班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，樹立新型的管理教學觀念。班主任在管理班級過程中，除了要對學生的學習進行管理，還要對學生與教師之間、學生與學生之間的矛盾進行協(xié)調(diào)。另外，班主任要付出自己的真心，只有這樣才能換取學生的真心，提高班級管理效果，為學生營造一個更加友愛的班級氛圍，促進學生的共同發(fā)展。

（二）根據(jù)學生特點制定針對性的管理計劃

小學高年級學生的年齡一般在10～13歲之間，他們比較好動，自律能力與自控能力較差，所以在較大程度上會影響學生的學習。針對該問題，小學班主任要充分了解和掌握學生的實際學習情況與生活情況，并根據(jù)其學習態(tài)度、學習習慣制定針對性的管理制度，從而使班級管理更具效果。班主任在制定相應(yīng)地管理制度時，要結(jié)合學生的特點在實踐中不斷修改，從而使管理制度更合理性、科學性。另外班主任還要積極聯(lián)系家長，讓家長積極參與到班級管理中。班主任可以多開展一些主題班會，讓家長上臺演講，通過家校合作，班級管理工作會取得更好的效果，學生對各學科知識也有越來越好的學習。

（三）發(fā)揮團體作用，促進學生全面發(fā)展

小學班主任在班級管理中，為了進一步提高管理效率，可以發(fā)揮小團體的作用增強管理效果。在小團體管理中，班主任要將自己的管理理念、管理策略、管理思想傳授給他們，從而使小團體的作用充分發(fā)揮出來，促進班級的和諧發(fā)展。教師可以通過民主選舉的方式選出各個崗位上的班干部，讓這些班干部組成一個小團體。班主任可以從以下幾個方面開展小團體的管理工作：1.班主任要做到適當?shù)姆艡?quán)，也就是給小團體一些管理權(quán)力，讓他們開展部分班級管理工作。因為學生與學生之間相處較近，隔閡也較少，他們在管理中會取得更理想的管理效果;2.班主任在班級中可以讓小團體參與其中，讓他們作為班主任與學生的聯(lián)系紐帶，從而有效完成管理工作，實現(xiàn)管理目標，同時促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，小學高年級班主任在班級管理過程中，要嚴格遵守“以人為本”的管理理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，并結(jié)合學生的實際情況制定針對性的管理計劃，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，為學生的健康成長與未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊亞芳.小學班級管理工作之淺談[J].青年時代，2015（8）.

（責任編輯 ?范娛艷）