王玉芳

摘 要：在新課程教學(xué)改革之后，探究式成為一種新的教學(xué)方式被放在中學(xué)化學(xué)課堂上加以使用，探究的教學(xué)方法一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，另外一方面還可以增強(qiáng)中學(xué)化學(xué)學(xué)生的教學(xué)效率，具有非常大的應(yīng)用價(jià)值?；瘜W(xué)課堂上實(shí)驗(yàn)是其中重要環(huán)節(jié)也是不可或缺的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就需要學(xué)生開動腦筋不斷地的去探究，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);中學(xué)化學(xué);探究式;教學(xué);分析

中學(xué)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了探究式實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，可以將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到到主動的探索，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)性讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到全面的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。探究性實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)課堂上如何具體使用下文進(jìn)行探索分析，希望可以給相關(guān)教師帶去一定的建議和參考。

一、探究性實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)課堂運(yùn)用的必要性

1.教學(xué)改革的需要

在新課程教學(xué)改革實(shí)施之后，課堂教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生對于知識的恩智程度還有學(xué)習(xí)態(tài)度都均有改變，化學(xué)課堂上使用實(shí)驗(yàn)是必須的教學(xué)方式，并且大量的實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生對知識的感知能力，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究有利于學(xué)生開動腦筋更好的強(qiáng)化學(xué)生的動手和動腦能力，教師積極的開展實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動，并且制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上有趣的情境之中展開探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生輕松的解決問題、分析問題和解決問題，及時(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

2.提升學(xué)生綜合能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對于學(xué)生已有知識進(jìn)行驗(yàn)證，未有知識進(jìn)行探索，對傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)做運(yùn)用，現(xiàn)有資料做挖掘，教師做理論知識的傳授同時(shí)要不斷的增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，強(qiáng)化學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思維得到創(chuàng)新并且強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)意識，不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，開拓解題思路，讓探究式教學(xué)有新的動向，出現(xiàn)新的事態(tài)，被學(xué)生所運(yùn)用[1]。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究是是一種新的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)課堂上滿堂灌的教學(xué)氛圍，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)探究更加注重對學(xué)生思維的啟發(fā)和培養(yǎng)也在傳授學(xué)生知識的過程中幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的奧秘，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法才可以讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)從被動走向主動。

二、探究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化

探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生除了要有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念之外還需要解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。實(shí)驗(yàn)探究方法是優(yōu)化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，例如，教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)如何稀釋硫酸的實(shí)驗(yàn)過程中，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使用怎樣的方法稀釋是正確的，怎樣是錯(cuò)誤的，可以自己去準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材然后運(yùn)用試管，在試管中加入一些濃硫酸，加入使用的硫酸向試管中注入水，學(xué)生在錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法中可以看到后果。然后學(xué)生可以在豬肉中注入硫酸，觀察肉發(fā)生了怎樣的變化，是否出現(xiàn)腐蝕現(xiàn)象，正確和錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生可以去探究，錯(cuò)誤的點(diǎn)在哪里？怎樣實(shí)驗(yàn)才是正確的，因此課堂實(shí)驗(yàn)再一次強(qiáng)化了學(xué)生對知識的印象，也讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法掌握得到夯實(shí)，拓展了學(xué)生的視野，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好和變化進(jìn)行分析，選擇并且創(chuàng)新，總之是讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中開動腦筋，活躍思維去探究問題，最后自己才可以收獲知識。激發(fā)學(xué)生的探究興趣也是課堂探究實(shí)驗(yàn)的一種作用，中學(xué)學(xué)生對于新鮮事物都充滿了好奇心理，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生深入的了解化學(xué)學(xué)科的魅力，例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做雞蛋入瓶的實(shí)驗(yàn)還可以自制汽水甚至聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)，改變以往學(xué)生多化學(xué)學(xué)科枯燥乏味的印象[2]。

（二）聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)探究意識

新課標(biāo)改革之后，課堂還需要走向?qū)嶋H生活，將教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，探究化學(xué)知識的本質(zhì)。將化學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起培養(yǎng)學(xué)生的探究意識引發(fā)學(xué)生的思考是教師在當(dāng)前課堂上重點(diǎn)要做的。例如，在學(xué)習(xí)蠟燭燃燒的過程中就可以在課堂點(diǎn)燃一支蠟燭，了解蠟燭冒出的白煙是什么物質(zhì)，蠟燭燃燒要有哪些條件并且燃燒會產(chǎn)生什么？還有木炭的吸附性特點(diǎn)，這些都可以引發(fā)學(xué)生的積極思考讓學(xué)生了解日常生活中，化學(xué)無處不在。另外教師還可以做分組活動，分組探究等等，明確探究的方向[3]。

（三）明確探究方向分組活動

學(xué)生可以自行分組，教師也可以對學(xué)生分組，給學(xué)生一個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)主題，之后學(xué)生通過小組觀察、研究之后給教師遞交觀察報(bào)告，記錄好化學(xué)相關(guān)知識，對于為能夠解決的問題可以求助教師。例如，觀察鐵制品和水的長期接觸，了解鐵銹形成的條件以及成分和基本原因，探究這些現(xiàn)象要如何解決。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也讓學(xué)生大膽的對問題進(jìn)行猜測才可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性等等。除了課堂實(shí)驗(yàn)之外教師還可以做好課外實(shí)驗(yàn)，將課堂內(nèi)外結(jié)合在一起，通過彼此的探究和總結(jié)之后讓知識的學(xué)習(xí)跟我給徹底，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究也會十分透徹[4]。

結(jié)束語：綜上所述，本文對探究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，在新課程改革的背景之下中學(xué)化學(xué)教師還需要結(jié)合著實(shí)際情況并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)建有效的教學(xué)方法，探究性實(shí)驗(yàn)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，深化理論教學(xué)并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思考能力和操作能力都得到增強(qiáng)，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉燕珠，吳新建，張賢金等.幾個(gè)初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)及相關(guān)探究課題[J].化學(xué)教學(xué)，2015，41（1）：52-55.

[2]黃浣清.在實(shí)驗(yàn)中探究在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)——探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，47（6）：24，38.

[3]沈郁娟，繆徐.初中化學(xué)開展“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].化學(xué)教育，2015，36（17）：20-23.

[4]公紅心.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2016，14（8）：66.