周小磊

摘 要：隨著我國不斷推進(jìn)各層次的教學(xué)改革，中職教學(xué)改革也在受到越來越多的重視。在中職電工電子課程的教學(xué)改革中，Multisim仿真軟件的出現(xiàn)，為其提供一種全新的視角和思路，更為中職電子教學(xué)改革提供了全新的輔助手段和方法。本文即首先從Multisim仿真軟件在中職電子課程中的優(yōu)勢入手，再對其在中職電子課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：Multisim;電子課程教學(xué);中職課堂

引言：對于中職電工電子課程教學(xué)改革來說，Multisim仿真軟件為其提供了有力的輔助，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。本文即對該仿真軟件在中職電工電子教學(xué)中的作用進(jìn)行探究，以供相關(guān)學(xué)者學(xué)習(xí)參考，并提出相應(yīng)的意見建議，予以指正。

一、應(yīng)用Multisim仿真軟件的優(yōu)勢

中職電工電子應(yīng)用專業(yè)的課程中，包含了眾多的專業(yè)知識和基礎(chǔ)概念，同時(shí)還有著繁雜的理論概念。為了使教學(xué)課堂的有效性提升，使學(xué)生能夠更好地將大量知識吸收，不同的中職學(xué)校采取了不同的處理方式。傳統(tǒng)的中職學(xué)校采用傳統(tǒng)的方式，將電子技術(shù)課程分為理論和實(shí)驗(yàn)兩類課程，理論課程講解繁雜的知識，實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用操作。而另一類學(xué)校的處理方式則是更加偏向?qū)嵺`課程，通過實(shí)踐課程來使學(xué)生掌握大量的知識，并更好地培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力。這兩種處理方法，都存在著一定的問題，理論加實(shí)踐的方式，存在學(xué)生基礎(chǔ)差，理論聽不懂的問題，而偏向?qū)嵺`的處理方式，則存在理論知識受到忽視的問題，使得學(xué)生在知識體系上存在明顯漏洞，從而在電路分析等任務(wù)上無法完成。

而Multisim仿真軟件的出現(xiàn)則有效地改變了該困境，通過Multisim仿真軟件的使用，能夠充分結(jié)合電工電子專業(yè)課程的理論和實(shí)踐內(nèi)容。對教師來說，能夠很好地降低教學(xué)難度，降低教學(xué)成本，而對于學(xué)生來說則可以很好地促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的開展，提升學(xué)生的理論知識和實(shí)踐操作能力，并提升實(shí)際的完成任務(wù)的能力，從而有效實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，促進(jìn)課堂有效性的提升。

Multisim仿真軟件能夠仿真實(shí)驗(yàn)，從而使教學(xué)更為形象化，從而更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，利用該軟件，大大拓展了學(xué)生的視野，比如通過仿真儀表的方式，節(jié)省了經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識這些儀器。最后，由于仿真實(shí)驗(yàn)可以很好地模擬天氣、環(huán)境等情況，不存在外界干擾，因此相比于實(shí)際實(shí)驗(yàn)，更好地體現(xiàn)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，從而更為準(zhǔn)確和形象，同時(shí)也沒有設(shè)備損耗和安全問題需要擔(dān)心，從而更好地幫助教學(xué)開展。

二、Multisim仿真軟件在中職電子課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)

在相對傳統(tǒng)的關(guān)于電工電子的課程教學(xué)過程之中，往往得到頻繁使用的是師生協(xié)調(diào)，以師為主，以生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)形式。在這樣一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)過程之中，教師在進(jìn)行講解的過程中只是簡單地闡述書中所述的概念與原理等，而學(xué)生在整個(gè)過程中是被動(dòng)接受知識的，因此，這樣的教學(xué)往往不能達(dá)到理想的效果。通過將Multisim仿真軟件應(yīng)用于課程教學(xué)，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容與情境，通過軟件的功能將原本書本中抽象的概念具象化，生動(dòng)化，通過圖形、表格等多樣化的方式進(jìn)行概念的剝離，借此幫助學(xué)生更好地加以理解。除此以外，學(xué)生通過這一軟件可以自主地進(jìn)行相關(guān)功能電路的搭建，同時(shí)在此基礎(chǔ)之上借助其中的測量工具進(jìn)行進(jìn)一步的測試分析，在這樣的一個(gè)過程之后得出自己的探索結(jié)論。在整個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能夠得到較大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能更好地被激發(fā)，從而提升整體的學(xué)習(xí)效果。

（二）提升學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生技能水平

在原本的教學(xué)過程中，還有一個(gè)較大的難題便是指導(dǎo)學(xué)生正確地使用相關(guān)的儀表與儀器。如果學(xué)生在進(jìn)行操作的過程中對儀器使用不當(dāng)，便會造成最終的結(jié)果以及整體的分析結(jié)果出現(xiàn)偏差與問題。通過在教學(xué)過程中結(jié)合Multisim仿真軟件的使用，軟件中幾乎包含了學(xué)生需要使用到的所有儀器，這也就便于學(xué)生對儀器加以熟悉并掌握運(yùn)用的方法。除此以外，這一軟件中的儀器還在操作方法等方面與真實(shí)的儀器差別甚微，這也就進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更為高效地提升了學(xué)生的實(shí)際操作水平和實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

Mulitisim仿真軟件能夠提供十分完備的設(shè)備和仿真儀器。在其提供的平臺上，教師能夠開展各種實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，比如進(jìn)行故障排除、電路設(shè)計(jì)等。比如通過故障排除聯(lián)系，學(xué)生能夠鍛煉自身對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和判斷能力，通過對其判斷，自主分析故障的類別，從而進(jìn)行排除。由于不存在失誤的危險(xiǎn)，因此學(xué)生可以放心大膽地操作，直到學(xué)生熟練掌握為止。而進(jìn)行電路設(shè)計(jì)則可以幫助學(xué)生對電路原理有更深入的認(rèn)識，充分提升學(xué)生對問題的的分析能力和解決能力，讓學(xué)生在電路設(shè)計(jì)的過程中學(xué)會將知識融合，進(jìn)行綜合應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而為將來的工作開展做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

綜上所述，將Multisim仿真軟件應(yīng)用于中職電子教學(xué)課堂中，能夠?qū)⒗碚撏瑢?shí)踐進(jìn)行巧妙結(jié)合，從而有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于課堂有效性的提升有著很好的幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完善學(xué)生的知識體系。隨著該仿真軟件的不斷完善，其必定能夠在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

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