楊霜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及生產(chǎn)力水平的不斷提高，我們的生活和學習變得日益方便，享受著社會變革所帶來的福利的同時，身邊也出現(xiàn)了越來越多的環(huán)境污染問題，如何從源頭避免環(huán)境污染的產(chǎn)生以及怎樣快速的解決已經(jīng)出現(xiàn)的環(huán)境問題變得十分重要，具體到教育教學領域來說，學校和教師就需要在日常教學中注重對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高，引導學生養(yǎng)成綠色健康的生活和學習習慣，建立綠色環(huán)保理念和態(tài)度，本文即針對中學美術這一具體學科的教學活動來進行討論，提出筆者作為一線教師如何在美術教學中培養(yǎng)提高學生的環(huán)保意識，以供各為同行參考借鑒。

關鍵詞：中學美術;教學活動;環(huán)保意識;培養(yǎng)策略

促進學生德智體美勞全方面多領域的健康發(fā)展，提高學生的綜合能力一直是各位建設后在一線教育教學領域的教師的主要教學任務，隨著新課標改革活動的進一步落實，教師不僅要關注學生的學習能力的提高，還要注重對學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導，讓學生在系統(tǒng)的學習過程中逐步建立自身積極向上的處事態(tài)度和原則，在美術學科的學習中，不僅僅能獲得藝術審美水平的提高，還能逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，

一、當前中學美術學科教學中存在的問題

1.教師在美術教學活動缺乏環(huán)保教學內容的融入

根據(jù)筆者及所在團隊的調查研究發(fā)現(xiàn)，以筆者所在學校為例，該校所招收的學生大多數(shù)為農村留守兒童，常年缺少父母的陪伴，家庭教育較為缺失，一些正確的生活和學習態(tài)度都未及時建立，經(jīng)過系統(tǒng)的調研和對數(shù)據(jù)的分析表明，學生的環(huán)保意識普遍不強，隨手扔垃圾、隨意踐踏草坪等危害環(huán)境的行為時有發(fā)生，這樣的學生群體本身就給美術教師帶來了不小的教學難度，其次，許多美術教師在日常教學活動中并未對環(huán)保意識教學引起足夠的重視，認為環(huán)保教育不屬于美術教學的范疇，這樣的教學理念導致環(huán)保教育在中學美術教學活動中的缺失，久而久之，導致學生破壞環(huán)境的行為和風氣愈演愈烈，更加難以對其糾正，最終形成難以為挽回的后果。

2.學生自身的環(huán)保意識不強，不良習慣較多

對于中學生群體來說，其生活和學習的范圍較為狹窄，接觸的人事物也較為簡單，因此，在為人行事方面的規(guī)則意識都不強，反而自我意識強烈，根據(jù)調查數(shù)據(jù)現(xiàn)實，超過半數(shù)的同學在日常生活和學習中偶爾甚至從未與朋友家人討論過環(huán)境保護相關的問題，這樣的現(xiàn)狀充分體現(xiàn)了環(huán)保教育在中學教學中的嚴峻形勢，大多數(shù)學生盡管能夠做到最基本的節(jié)約用水、用電，用紙等環(huán)保行為，但是對于更加細致的垃圾分類、廢物循環(huán)利用等等卻不熟悉，所以，當前的中學環(huán)保教育仍有待加強，教師要通過更加細致的教學來改變學生的不良習慣，使學生的環(huán)保意識和環(huán)保理念得以提高。

二、如何在中學美術教學中靈活開展環(huán)保意識教育

1.教師要創(chuàng)建多元化的美術課堂，豐富授課形式

首先，教師要為學生創(chuàng)建良好的課堂學習環(huán)境，構建積極健康的環(huán)保教學氛圍，將環(huán)保教育活動與美術教學靈活的結合在一起，為環(huán)保意識教育創(chuàng)造更多機會。教師要通多元化的美術課堂的建立豐富授課內容，吸引學生的目光，使學生對美術學習產(chǎn)生興趣，進而提高課堂參與主動性，只要學生愿意學習，主動學習，才能為教師開展環(huán)保教學創(chuàng)造機會。

2.讓學生動手實踐來實現(xiàn)美術教學和環(huán)保教學的同步進行

情境化教學方式對于在美術教學中融入環(huán)保教學十分有效，具體來說，美術教師可以在手工藝制作課中融入進環(huán)保教學，比如，教師可以指定“廢物利用，變廢為寶”的手工品制作小競賽，讓學生自己搜集身邊的廢棄的物品，積極開動腦筋對其進行二次加工，變廢為寶，通過讓學生進行動手實踐進行美術作品的創(chuàng)作既可以切實的提高學生的動手能力，還有助于在潛移默化中無形的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提升學生隊伍的整體素質。

3.聯(lián)系實際生活，積極組織課外活動培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

環(huán)保教育絕對不可紙上談兵，一定要切實的落實到實際生活中，在中學美術教學中，要想真正的實現(xiàn)環(huán)保教育的有效性，就要注重將教學活動與實際生活相聯(lián)系，具體來說，教師可以帶領學生外出寫生，比如，可以周末組織學生一起到公園里寫生，讓學生仔細觀察游客的行為，有的游客十分注意對公園衛(wèi)生環(huán)境的維護，而有的游客卻存在隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，學生還可以親眼看到一天下來公園內環(huán)境衛(wèi)生的變化，心里會更加受到觸動，學生將所見到的畫面通過畫筆畫下來，在作畫的過程中融入進對環(huán)保的思考，對比反思自身的行為，提高自我環(huán)保意識。

結束語：綜上所述，在中學美術學科的教學中，教師一定要在日常授課中靈活的結合進對學生的環(huán)保教育，通過聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造動手實踐機會等形式進一步為學生提供良好的學習環(huán)境，在系統(tǒng)化的授課中逐步培養(yǎng)起學生的環(huán)保理念，切實提高學生隊伍的整體素質，共同實現(xiàn)有沒生活環(huán)境的構建和維持，創(chuàng)造更加優(yōu)美的學習和生活場所。

參考文獻

[1]馮娟、詹國華.關于協(xié)作學習理論的思考[J].浙江現(xiàn)代教育技術.2008（01）[2]余衛(wèi)中.學生協(xié)作學習的合理分組初探[J].教學月刊（中學版下）.2007（04）

[2]沈清基.城市生態(tài)與城市環(huán)境[M]上海：同濟大學出版社，1998.