剛?cè)岵?，用心做好中職班級管理工?/h1>
2019-09-10 08:55:29蔣友清
高考·中 2019年6期
蔣友清
摘 要：班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，承擔著維護班級秩序、培養(yǎng)學(xué)生能力、進行德育教育的重任?；谥新殞W(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自律能力較差且價值觀不完善的特性，班主任需要及時優(yōu)化教育管理模式，即秉承“以人為本”的教育理念，運用剛?cè)岵男问酱龠M學(xué)生學(xué)習(xí)能力與人格品質(zhì)的雙重發(fā)展，進而促使他們逐漸成為遵紀守法、自律自強的社會公民。為此，本文主要探討了中職班主任如何以“剛?cè)岵蹦Ｊ竭M行班級管理工作。
關(guān)鍵詞：中職;班主任;班級管理;剛?cè)岵?/p>
中職院校的生源特點決定了班級管理的難度，中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不足、自制力較薄弱、不愿遵守學(xué)校規(guī)章制度的問題，這些因素?zé)o疑加劇了班主任教育管理工作的難度。針對這一現(xiàn)象，中職班主任應(yīng)正視班級管理工作中存在的問題與困難，合理運用剛?cè)岵慕逃砟顏泶龠M學(xué)生的全面發(fā)展，如此才能實現(xiàn)智力教育與品質(zhì)教育的全面貫徹。由此出發(fā)，中職班主任應(yīng)將剛性管理制度與柔性情感教育相結(jié)合，構(gòu)建出紀律性與自主性兼具的中職班級管理模式，從而使班級管理工作可以有條不紊的進行。
一、做好班級剛性管理，設(shè)定嚴謹?shù)墓芾碇贫染S護班級秩序
所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，對于班級管理來說，制定嚴謹?shù)墓芾碇贫仁菢O為必要的。剛性管理是班主任運用校紀校規(guī)和班級制度來約束全體學(xué)生日常行為的一種固定規(guī)章制度，具有嚴肅且公正的特點，是班主任進行班級管理工作的宏觀理論基礎(chǔ)。中職學(xué)生多數(shù)存在逆反心理，這種特性在很大程度上影響著班主任教育管理工作的順利開展，且傳統(tǒng)刻板的書面校紀校規(guī)對他們起不到實質(zhì)性作用。為此，教師應(yīng)在嚴謹?shù)墓芾碇贫戎腥谌牒锨楹侠淼膽徒涫侄?，如此才能有效維護班級秩序。
由于中職生的自我管理能力較差，筆者便將一些課堂常見紀律問題及其處罰方式寫在班規(guī)上，對遲到、曠課、上課講話、玩手機等問題做出了一些硬性規(guī)定，且在制定班規(guī)的過程中，筆者讓大家投票選擇處罰形式，如在探討遲到這個問題時，筆者給出幾個選項分別為“放學(xué)后當一天值日生”“課間時給教師辦公室打水”“增加一項課下作業(yè)”，這種具有民主性質(zhì)的管理制度可以使他們心甘情愿地接受處罰，同時能夠避免其出現(xiàn)抵觸班規(guī)、疏遠班主任的負面心理。
二、重視班級柔性管理，以人性化的情感教育實現(xiàn)內(nèi)在轉(zhuǎn)化
“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。任何教育都伴隨著感情，真誠是最有力的情感力量。柔性管理即班主任運用非強制的方式來引導(dǎo)與感化學(xué)生，讓他們在潛移默化中拉近與班主任的距離，而后班主任便可挖掘出學(xué)生個性中深層次的動力因素，并以此為驅(qū)動力促進他們情感態(tài)度與價值觀的良性發(fā)展?；诖?，班主任需善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，利用人性化的情感教育實現(xiàn)他們思想品質(zhì)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。
筆者班上有一名學(xué)生的文化課成績不佳，但他熱衷于運動，并且他對體育運動的喜愛不止局限于喜歡自由活動上，而是去研究一些專業(yè)性較強的運動項目。筆者便以這一閃光點為契機對其進行心靈觸動，即首先讓他擔任體育課代表，在體育課中帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)一些專業(yè)性的低難度體育運動，而后他發(fā)現(xiàn)筆者對他的能力愈加肯定，便堅定了信任筆者的心。自此之后，筆者讓班級中學(xué)習(xí)成績較優(yōu)的學(xué)生輔助他學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容，他在大家的鼓勵與支持中成績也在日漸提升，可見人性化的情感教育切實能以觸動學(xué)生心靈的方式改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、寬嚴有度剛?cè)岵?，在融情于理中提高班級管理實效?/p>
班級不僅是教師進行知識授課的場所，更是學(xué)生成長發(fā)展的主要環(huán)境，這便意味著班主任應(yīng)把班級構(gòu)建成整體和諧的“大家庭”。班主任作為班級紀律的管理者，需注重教育管理方式的合理性，即在強調(diào)“嚴”的同時以“理”為補救措施，以“剛”來約束人的同時輔以“柔”的心靈灌溉，如此才能確保班級朝著正確的方向前進。為此，教師需秉承寬嚴有度、剛?cè)岵慕逃砟钸M行班級建設(shè)，在融情于理中充分提高班級管理工作的實效性。
如：筆者在開展班會時會采取民主票選的方式來決定班會主題，即提前一周與學(xué)生商議班會所要討論的內(nèi)容，而后再投票選出班會開展方式，這種顧及大家個人建議的班級管理方式有利于拉近師生與生生之間的距離。如票選出的主題為“青少年在成長中遇到的煩惱起到積極影響還是消極影響”，選出的開展方式為“模式辯論賽”，這時學(xué)生便可利用一周的時間查閱資料、整理素材，在班會開展時做到暢所欲言。在這個過程中，學(xué)生既感受到了民主管理方式的樂趣，又深刻認知了班會主題中蘊藏的教育意義，可謂是一舉兩得。
總而言之，中職學(xué)生個性強、思想不穩(wěn)定、存在叛逆心理，這些因素嚴重影響著他們身心素質(zhì)的健康發(fā)展，久而久之，便會導(dǎo)致其行為習(xí)慣逐漸滑坡。中職班主任若想從根本上解決這一問題，需認真了解學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求，在加強班級管理制度嚴謹性的同時用愛與真誠觸動他們，并以剛?cè)岵慕逃Ｊ綆推渌茉烊烁衿焚|(zhì)、建立正確人生價值觀，最終達到充分提高中職班級管理工作現(xiàn)實價值的目的。
參考文獻
[1]鄒志霞.中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教育教學(xué)論壇，2016（36）：22-23.
[2]鄭春鳳.以學(xué)情為本剛?cè)岵新毎嘀魅喂芾硭囆g(shù)探析[J].課程教育研究，2017（24）：211-212.
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中職院校的生源特點決定了班級管理的難度，中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不足、自制力較薄弱、不愿遵守學(xué)校規(guī)章制度的問題，這些因素?zé)o疑加劇了班主任教育管理工作的難度。針對這一現(xiàn)象，中職班主任應(yīng)正視班級管理工作中存在的問題與困難，合理運用剛?cè)岵慕逃砟顏泶龠M學(xué)生的全面發(fā)展，如此才能實現(xiàn)智力教育與品質(zhì)教育的全面貫徹。由此出發(fā)，中職班主任應(yīng)將剛性管理制度與柔性情感教育相結(jié)合，構(gòu)建出紀律性與自主性兼具的中職班級管理模式，從而使班級管理工作可以有條不紊的進行。
一、做好班級剛性管理，設(shè)定嚴謹?shù)墓芾碇贫染S護班級秩序
所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，對于班級管理來說，制定嚴謹?shù)墓芾碇贫仁菢O為必要的。剛性管理是班主任運用校紀校規(guī)和班級制度來約束全體學(xué)生日常行為的一種固定規(guī)章制度，具有嚴肅且公正的特點，是班主任進行班級管理工作的宏觀理論基礎(chǔ)。中職學(xué)生多數(shù)存在逆反心理，這種特性在很大程度上影響著班主任教育管理工作的順利開展，且傳統(tǒng)刻板的書面校紀校規(guī)對他們起不到實質(zhì)性作用。為此，教師應(yīng)在嚴謹?shù)墓芾碇贫戎腥谌牒锨楹侠淼膽徒涫侄?，如此才能有效維護班級秩序。
由于中職生的自我管理能力較差，筆者便將一些課堂常見紀律問題及其處罰方式寫在班規(guī)上，對遲到、曠課、上課講話、玩手機等問題做出了一些硬性規(guī)定，且在制定班規(guī)的過程中，筆者讓大家投票選擇處罰形式，如在探討遲到這個問題時，筆者給出幾個選項分別為“放學(xué)后當一天值日生”“課間時給教師辦公室打水”“增加一項課下作業(yè)”，這種具有民主性質(zhì)的管理制度可以使他們心甘情愿地接受處罰，同時能夠避免其出現(xiàn)抵觸班規(guī)、疏遠班主任的負面心理。
二、重視班級柔性管理，以人性化的情感教育實現(xiàn)內(nèi)在轉(zhuǎn)化
“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。任何教育都伴隨著感情，真誠是最有力的情感力量。柔性管理即班主任運用非強制的方式來引導(dǎo)與感化學(xué)生，讓他們在潛移默化中拉近與班主任的距離，而后班主任便可挖掘出學(xué)生個性中深層次的動力因素，并以此為驅(qū)動力促進他們情感態(tài)度與價值觀的良性發(fā)展?；诖?，班主任需善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，利用人性化的情感教育實現(xiàn)他們思想品質(zhì)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。
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三、寬嚴有度剛?cè)岵?，在融情于理中提高班級管理實效?/p>
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如：筆者在開展班會時會采取民主票選的方式來決定班會主題，即提前一周與學(xué)生商議班會所要討論的內(nèi)容，而后再投票選出班會開展方式，這種顧及大家個人建議的班級管理方式有利于拉近師生與生生之間的距離。如票選出的主題為“青少年在成長中遇到的煩惱起到積極影響還是消極影響”，選出的開展方式為“模式辯論賽”，這時學(xué)生便可利用一周的時間查閱資料、整理素材，在班會開展時做到暢所欲言。在這個過程中，學(xué)生既感受到了民主管理方式的樂趣，又深刻認知了班會主題中蘊藏的教育意義，可謂是一舉兩得。
總而言之，中職學(xué)生個性強、思想不穩(wěn)定、存在叛逆心理，這些因素嚴重影響著他們身心素質(zhì)的健康發(fā)展，久而久之，便會導(dǎo)致其行為習(xí)慣逐漸滑坡。中職班主任若想從根本上解決這一問題，需認真了解學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求，在加強班級管理制度嚴謹性的同時用愛與真誠觸動他們，并以剛?cè)岵慕逃Ｊ綆推渌茉烊烁衿焚|(zhì)、建立正確人生價值觀，最終達到充分提高中職班級管理工作現(xiàn)實價值的目的。
參考文獻
[1]鄒志霞.中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教育教學(xué)論壇，2016（36）：22-23.
[2]鄭春鳳.以學(xué)情為本剛?cè)岵新毎嘀魅喂芾硭囆g(shù)探析[J].課程教育研究，2017（24）：211-212.
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