梁小春

摘 要：所謂“國學經典”是指以古典漢語寫的文章，即古代古典文學作品和歷代模仿作品。國學經典是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族數(shù)千年的文字語言，是維護個人生命，增強民族認同的主要載體。然而，在整個的小學漢語教科書中，編輯選擇了許多古代詩歌，但沒有選擇一部經典的漢學，所以讓學生認識國學經典是非常有必要的。

關鍵詞：國學經典;小學語文

讓國學經典走進小學語文不僅拓寬了學生的知識面，而且在一定程度上提高了他們的文學素養(yǎng)和提高人的綜合漢語能力和素養(yǎng)。

一、古典漢語：小學語文閱讀的現(xiàn)實需要

1.越來越接近中國傳統(tǒng)研究的經典是繼承了中國民族傳統(tǒng)文化的需要優(yōu)秀的民族文化存在于大量的古典詩歌和散文中，古典詩歌和散文流傳千古，是中華民族的重要語境，包含著民族的文化基因和精神基因。當兒童接觸，閱讀和記憶這些詩歌時，他們會受到民族精神和傳統(tǒng)文化的巧妙影響。

2.接近傳統(tǒng)中國學的經典是培養(yǎng)學生的語言能力的需要

白話文不是一無所有的新語言，而是在古典漢語研究的基礎上形成的。白話文中一些微妙的句型、詞組和其他語言因素均源于古文研究，使文章更加生動、簡潔、含蓄，富有魅力。如果我們不學習經典，我們的演講、寫作文章將是空洞的，我們的母語素養(yǎng)缺乏基礎，文化氛圍也將缺乏。實時學習和使用漢語學習經典，各種經典漢語典故，經典漢語句子將充斥在我們的談話、文章和生活中。

二、在識字中，讓國學經典走進小學語文

漢字可以說是中華文明最重要的標志之一。漢字，也稱為象形字符，書寫標準漢字已有數(shù)千年的歷史了，要體驗中國漢字的美感和內涵是欣賞和傳承中國文化的經典文化的基礎。引導學生欣賞漢字并逐步理解中國古典傳統(tǒng)文化，同時進行日常漢字教學（識字，寫作等）是我們的責任和義務。

中國文字包括字體、音、義和中國文字的整個演化過程，從起源到發(fā)展有著悠久的歷史。為了使學生更加直接，對中國傳統(tǒng)文化的無限神秘，老師對學生進行文學教學時，可以充分利用先進的多媒體教學設施，向學生們一一展示和對起源和演變的解釋漢字的發(fā)展與發(fā)展，讓學生對漢字的演變是最基本和初步的認識，逐步進入古典漢字學習。

例如，當教小學生學習“明”字時，語言老師可以通過多媒體播放器向學生展示“明”字的起源和演變，并耐心地向學生解釋，消除對“明”字的疑慮。在積極的課堂氛圍的前提下，小學生的思維從形象轉變?yōu)槔硇?，不僅使學生理解漢字形式的演變，而且對漢字的內在涵義有了更多的深刻認識，真正體現(xiàn)了新教學理念的樂趣。此外，教師可以引導學生欣賞中國古代文明在書法藝術上的智慧，并進一步增強小學生熱愛中國學習經典的熱情。

字符識別和書寫是小學生漢語學習的基礎，也是學習其他學科的基本前提。只有打好漢字基礎，才能鞏固學習中國經典的基礎。在實際的教學過程中，中文老師除了最基礎的閱讀和寫作教學外，還應該以漢字的經典元素為重點，結合傳統(tǒng)國學的經典作品，使學生能夠自我探索，因此中國傳統(tǒng)研究的傳統(tǒng)文化可以繼承和發(fā)揚光大。

三、利用上課前三分鐘，誦讀經典

我們的教科書學到的只是滄海一粟。國學經典是祖先留下的豐富文化底蘊。我們應引導學生利用業(yè)余時間閱讀，收集，整理和積累。朗讀最有價值的中國經典著作，使他們在賢哲智慧的熏陶下，在文藝藝術的潛移默化中與圣賢接觸，以形成自己的素質，在中國經典著作的成長中。

“學以致用”，讀書不是為了讀而讀，應把外部的獲得通過學生主體的消化吸收，成為內部知識的積累，從而真正提高個人漢語素養(yǎng)。教師應搭建平臺，在課堂開始的前三分鐘向學生展示自己的機會。

三分鐘，它不容忽視?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝??！弊寣W生知道謙虛使人進步，應該學習他人的優(yōu)點?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，教給了學生閱讀與思考相結合的學習方法?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠。仁以為已任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”告訴學生要有責任感，要堅強地完成自己的任務。在誦讀過程中，學生積累了很多成就，老師進行簡單的講解，學生知識的相互補充，使課堂氣氛更加活躍，課堂內容更加豐富，情感生活教育得到了潛移默化的滲透。

四，單元寫作，品位經典

比如對戰(zhàn)爭主題的文章，因為目前生活在兒童的優(yōu)越條件下，感覺并不深刻。在這種情況下，決定通過單元寫作來教育學生。

任何一種教育，最簡單的講解都是最蒼白的，是沒有說服力的。在整個歷代王朝中，許多有遠大理想的人對國家和人民都有強烈的關懷，以國家為己任，不屈不撓，保衛(wèi)祖國，關心民生，這種寶貴的精神，使中華民族歷經磨難與不敗。為學生提供一個人或事物的參照，真理是不言而喻的，學生會反思自己的言行，以達到教育的目的。

在讀中國經典著作時，岳飛一生致力于為國家服務，《滿江紅》表達了岳飛保衛(wèi)國家的感覺，他想消滅所有敵軍，為祖國失去大好河山感到遺憾。在閱讀中，學生的內心自然充滿熱情，他們將深刻認識到，在國家利益和自身利益相互抵觸的情況下，我們應該像岳飛一樣，為保護國家而犧牲自己，弘揚大義?！按龔念^，收拾舊山河，朝天闕?！边@樣的詩總是會給學生一個警告：作為祖國的新生代，我們應該從大角度做事，為祖國的發(fā)展作出貢獻。

《國殤》中壯士們驚天地、泣鬼神的愛國摯情，無不讓人動容。熱愛祖國的深情，貫串屈原的一生，熔鑄了他的人格，輝映著他的詩品?！秶鴼憽分?，詩人激情迸發(fā)、放聲歌頌，從外貌雕塑到內心刻畫，對烈士進行了熱誠的禮贊。他們背井離鄉(xiāng)、奔赴疆場、以身報國、義無反顧;他們頭顱雖斷，弓劍未丟，縱死不悔，斗志猶生;他們忠勇剛強，堅不可摧，英勇永在，浩氣長存。這是中國古代人代代相傳的愛國精神。

跟隨英雄們的腳步，再次感受到他們和祖國對命運的深深愛國熱情。在這樣的氣氛中，會給學生一個很好的愛國主義教育，珍惜當下的幸福生活。

五、結語

如果在中文教室中，教室和國學經典有機的結合，包含豐富的哲學，開明的思維，促使人們勤奮閱讀國學經典，將植根于孩子們的心中，影響孩子們的言行，啟發(fā)孩子們的感受。由此可見，充滿濃郁中國古典文化的教室，是一個生動活潑的教室，充滿了強大的生命力。讓古典傳統(tǒng)文化在我們的語文課上大放異彩！

參考文獻：

[1]王家軍.論小學語文國學經典閱讀[J].當代教研論叢，2014（9）：19-19.

[2]熊新秀.讓國學經典潤澤小學語文課堂[J].閱讀，2015（3X）：17-18.

[3]劉萍萍.讓國學經典潤澤語文課堂[J].語文教學與研究，2019（4）：124-124.