董向中

摘 要：提高數(shù)學(xué)有效性是我們要取得數(shù)學(xué)優(yōu)秀成績的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，我們要加強(qiáng)小學(xué)的教學(xué)，提高教學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在我們進(jìn)行教學(xué)中，效率是我們要注意的重要問題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們也要不斷的進(jìn)步，教學(xué)的有效性也要不斷的提高，讓小學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，做到與時(shí)代進(jìn)行接軌，本章節(jié)主要討論了如何讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，提高數(shù)學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：提高數(shù)學(xué);有效性;教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是我們在小學(xué)階段必須要學(xué)的學(xué)科，對我們今后的發(fā)展有重要的意義，數(shù)學(xué)是提高我們思維模式的關(guān)鍵所在，學(xué)好數(shù)學(xué)，能幫助我們不僅在學(xué)習(xí)上的提高，而且在生活上的提高，但是現(xiàn)在老師的教學(xué)方式都過于考試化，自己實(shí)行的固定模式教育，強(qiáng)行的把知識生搬硬套的給學(xué)生，造成了學(xué)生思維模式太過于局限，不能很好的進(jìn)行長遠(yuǎn)的發(fā)展，所以我們要打破現(xiàn)如今數(shù)學(xué)這個(gè)局面，讓數(shù)學(xué)重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

1 結(jié)合本質(zhì)和情景來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性

1.1抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)

在學(xué)習(xí)課中，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)才是學(xué)習(xí)的良好開端，就好比解決問題，要知道它的本質(zhì)才能更好的解決，達(dá)到我們所需要的目的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，首先要清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的一點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那樣，將會(huì)使我們的學(xué)習(xí)我們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上，老師要賦予課堂足夠的活力，讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》這一章節(jié)時(shí)，老師要根據(jù)角的關(guān)鍵，提出來相應(yīng)的問題，比如在課堂進(jìn)行提問時(shí)，有些老師就問在學(xué)校中我們看到了哪些角？這個(gè)問題就太過放大我們的思維了，有些學(xué)生的腦洞會(huì)大開，說：“足球在滾動(dòng)時(shí)的狀態(tài)”，“餐廳里的碗，還會(huì)說學(xué)校的里面的乒乓球好好玩，我們在下課就可以去玩了”，這樣的回答就與我們想要得到的結(jié)果，大相徑庭，我們沒有一個(gè)非常關(guān)鍵的切入點(diǎn)，其主要原因還在于老師沒有對問題進(jìn)行小范圍的詢問，太過大范圍的詢問，在課堂上只會(huì)浪費(fèi)同學(xué)和老師的時(shí)間，我們老師應(yīng)該直接問：“在教室里有哪些角”，這樣學(xué)生就會(huì)觀察教室，縮小思考范圍，更好更快的進(jìn)行思考。

1.2創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，營造積極的教學(xué)氣氛，實(shí)行情景教學(xué)

在我們進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)就是情與景的結(jié)合，方便老師提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的回答，不斷的提升自己的數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的板書和情景教學(xué)在進(jìn)行教育中各有優(yōu)勢，我們只有把兩者的結(jié)合起來，讓兩者的優(yōu)點(diǎn)得到充分的利用，才能進(jìn)行更好的教學(xué)，更好的服務(wù)與學(xué)生。在教學(xué)中，我們應(yīng)該營造良好的氛圍，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得積極下來，不能一直老師只在黑板上進(jìn)行板書，板書模式教學(xué)太過于枯燥，雖然老師的板書更利于學(xué)生的記筆記，在課下也能更好的復(fù)習(xí)。但板書使課堂卻乏了相應(yīng)的活躍性，學(xué)生的思維模式也沒有得到發(fā)展。新課程下的教學(xué)，我們讓學(xué)生的氛圍活躍，不是讓學(xué)生在課堂上多說話，老師有時(shí)候都管不住紀(jì)律，我們一定要減少不必要的干擾，讓學(xué)生能了解到課堂所要學(xué)習(xí)的只是，從而減少情景教學(xué)帶來的負(fù)面影響，情景教學(xué)在小學(xué)中，我們可以通過扮演角色的方式，來進(jìn)行交流，新課程背景下的學(xué)習(xí)，我們要正確的應(yīng)用，以提高老師本身的教育水平，和學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)力，接受力。

2有效性提高要應(yīng)用的方法

2.1加強(qiáng)小組合作

在學(xué)習(xí)中，我們就是要讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，在小組合作中，最能體現(xiàn)學(xué)生自身的水平，在小組分工中，老師不能區(qū)別對待，不能把優(yōu)秀的學(xué)生都分到一起，這樣不利于整個(gè)班級水平的提高，我們老師要進(jìn)行合理的分配，在一個(gè)小組中，要有好的有差的，從而能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，不同的學(xué)生必定有不同的優(yōu)點(diǎn)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，各小組要分工明確，知道自己應(yīng)該干什么，從而達(dá)到高效率的完成事情，我們通過小組分工活動(dòng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，帶動(dòng)成績不好的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從而能得到一定程度上的提高。我們要實(shí)行評優(yōu)評獎(jiǎng)制度，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)，也使得學(xué)生更加有榮譽(yù)感。

2.2與實(shí)際生活聯(lián)系

在我們小學(xué)學(xué)習(xí)的問題中，其實(shí)都是一些簡單的問題，都存在于實(shí)際的生活當(dāng)中，比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，我們不必要明確的告訴他們，幾加幾得幾，讓她們進(jìn)行扳手指的運(yùn)算，還不如，問他們糖的數(shù)量，比如2+2=多少，我們就可以運(yùn)用糖果，問：“你原先有兩個(gè)糖果，現(xiàn)在我再給你兩個(gè)，那么，你總共有多少糖果”，這一定程度上就開發(fā)了學(xué)生的腦力，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還感受到了學(xué)習(xí)的魅力。從教育本質(zhì)上而言，教育的目的是使理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力。

2.3應(yīng)用多媒體技術(shù)

轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)理念在小學(xué)教學(xué)中必不可少，將陌生問題進(jìn)行熟悉的轉(zhuǎn)化，將復(fù)雜的問題進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)化，將抽象問題具體化，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化相關(guān)知識，對其知識用來應(yīng)用，具有及其重要的意義。在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，比如直角，鈍角，和銳角，以及角的劃分過程中，學(xué)生對待問題有多多少少的疑問，可能老師在教學(xué)中也有些復(fù)雜，這時(shí)我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就加大了教學(xué)的效率，同時(shí)加入動(dòng)畫，還吸引力小學(xué)生的注意力。

3結(jié)束語

加快小學(xué)生數(shù)學(xué)有效性的提高，利用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，把復(fù)雜問題簡單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于運(yùn)用信息技術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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