刁先林

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，旨在在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠運(yùn)用課堂中所學(xué)到的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，擁有很多趣味性很濃的內(nèi)容，例如圖形的拼接，謎語(yǔ)猜測(cè)，公式的靈活轉(zhuǎn)化等等。因此，數(shù)學(xué)老師能夠巧妙合理的設(shè)計(jì)課堂以及靈活適時(shí)的使用趣味性游戲非常關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力以及動(dòng)手能力會(huì)在趣味性游戲和老師的精彩課堂中會(huì)得到大幅度提升。具體來(lái)講，在趣味性游戲課堂中為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我能力和興趣的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生不只是在上課，更是享受課堂，渴望數(shù)學(xué)知識(shí)。因而，本篇文章會(huì)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合趣味性游戲展開(kāi)詳細(xì)討論，希望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲;應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是一味的使用趣味游戲，使用趣味游戲要講究方式方法和原則。使用趣味游戲時(shí)，首先要遵循素質(zhì)教育的要求，并制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要遵守教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊規(guī)律，達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)進(jìn)而更新知識(shí)。此外，并不是所有趣味性游戲都適合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在使用游戲教學(xué)時(shí)要有選擇性，因?yàn)榧词谷の缎杂螒蚪虒W(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)必然趨勢(shì)之一，但是，錯(cuò)誤的使用游戲不但起不到預(yù)想的效果，反而會(huì)帶來(lái)負(fù)面作用，比如，有些老師只重表面化熱鬧，忽略學(xué)生知識(shí)和能力的習(xí)得。

一、合理選擇趣味性游戲

在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)充斥著整個(gè)世界的時(shí)代，使用趣味教學(xué)方式的老師較容易獲得學(xué)生的熱愛(ài)尤其是小學(xué)生，例如，趣味性游戲的使用對(duì)于小學(xué)生以直觀為主要認(rèn)知方式的階段無(wú)疑是更好的選擇。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在直觀中獲得知識(shí)，在動(dòng)手時(shí)提升能力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理的選擇趣味性游戲是十分有必要的。

在一堂圖形學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂中，作者對(duì)比了幾款游戲，最終決定讓學(xué)生通過(guò)小組合作，剪出頭腦風(fēng)暴中的圖形，以比賽的形式進(jìn)行。最終，哪一個(gè)小組剪出的圖形多且標(biāo)準(zhǔn)便是獲勝者。在本堂課當(dāng)中，學(xué)生都表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣，并且很完美的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)，整堂課學(xué)生都注意力集中，動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)合作能力以及思維能力都得到了大的提高。

二、課堂中趣味游戲的靈活運(yùn)用

趣味性游戲的形式多種多樣，游戲運(yùn)用的時(shí)機(jī)以及課堂的結(jié)構(gòu)都非常的關(guān)鍵，例如新授課、復(fù)習(xí)課等等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠?qū)⒂螒虻氖褂煤驼n堂內(nèi)容的貼切程度決定游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的成敗。但是，教師不能把為游戲而上課，游戲的使用只是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更好更快的完成，學(xué)生能夠各方面能力有所提升。在一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)老師選擇一個(gè)短暫的游戲并且緊密聯(lián)系本節(jié)課主要任務(wù)是比較合適的，這樣可達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造輕松氣氛的目的。在一節(jié)新授課中，教師選擇游戲要慎重，與內(nèi)容貼合緊密并且老師容易適時(shí)把控環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)來(lái)說(shuō)比較合適。此外，在復(fù)習(xí)課中，很多老師只是分發(fā)試卷測(cè)試學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，以至于學(xué)生懼怕復(fù)習(xí)課。因此，復(fù)習(xí)課中趣味性游戲的使用也是十分有必要的。鑒于復(fù)習(xí)課的主要目的是溫故知新。教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)挠螒蛴趶?fù)習(xí)課中會(huì)增加學(xué)生參與復(fù)習(xí)課的積極性，不僅能夠鞏固知識(shí)，而且會(huì)在游戲當(dāng)中習(xí)得新的知識(shí)和技能，這便是趣味游戲在數(shù)學(xué)課堂使用的魅力。

三、趣味游戲，創(chuàng)建高效課堂

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，趣味性游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用正是很好的利用了學(xué)生這一天性。如果一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師只是教授學(xué)生的計(jì)算方法，公式，讓學(xué)生去背誦，學(xué)生很難集中注意力，這無(wú)疑便是沒(méi)有效率的課堂。因此，教師單一的講授恰好束縛了學(xué)生的天性。反之，如果老師恰當(dāng)?shù)倪x擇了貼合教學(xué)內(nèi)容的趣味游戲，出于好奇和好動(dòng)，每個(gè)小學(xué)生都積極樂(lè)于參與到游戲當(dāng)中，進(jìn)而，學(xué)生習(xí)得了知識(shí)，鍛煉了思維能力和動(dòng)手能力，并且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)更加的濃厚。這便是高效課堂，學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

通過(guò)一個(gè)月的使用趣味游戲教學(xué)，作者班級(jí)的學(xué)生變化比較明顯，從以前的消極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變成了現(xiàn)在的期待數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的思維得到了解放，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力大幅度提升。在游戲當(dāng)中，學(xué)生們敢于質(zhì)疑，同樣變得更加的自信。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生的認(rèn)知方式以直觀為主，此外，小學(xué)生思維能力和自控能力相對(duì)較差，選擇趣味游戲教授小學(xué)數(shù)學(xué)便很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生各方面的能力。然而，并不是任意一個(gè)游戲都能創(chuàng)造高效課堂。因此，老師應(yīng)該慎重選擇游戲，考慮教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、自身經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面。老師選對(duì)了游戲便更高效創(chuàng)建課堂。但是，游戲的正確選擇并不一定能達(dá)到預(yù)想的效果，教師運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)以及靈活度同樣是非常關(guān)鍵的因素。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味游戲的使用是一個(gè)必然趨勢(shì)。總之，作為一名數(shù)學(xué)老師，不僅要教授學(xué)生正確的數(shù)學(xué)知識(shí)，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和動(dòng)手能力，把課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生快樂(lè)自信的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巧兒. 新課程背景下數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J]. 教育導(dǎo)刊，2014，9：91-92.

[2]羅瓊.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（21）：39[2019-06-26].

[3]郭士芬.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析[J].學(xué)周刊，2019（21）：152.