袁科

【摘要】：通過對高效性應用型高等院校音樂表演專業(yè)晚自習活動的組織，能夠增強大學生的學習水平及熱情，創(chuàng)造積極的晚自習活動氛圍，以有效激發(fā)學生的學習熱情。在高校晚自習實踐中，學生的學習途徑比較單一，大多以自學為主，這不利于提高學生的學習積極性，學校不能實現(xiàn)對晚自習活動的有效性管理。

前言

下文探究了荊楚理工學院晚自習活動現(xiàn)狀，以音樂表演專業(yè)為例，從藝術(shù)角度分析了課外拓展教學中晚自習活動的構(gòu)建與實施。

一、現(xiàn)階段應用型高校音樂表演專業(yè)教學現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學環(huán)境的影響，我國很多應用型高校音樂表演專業(yè)缺乏有效性的知識實踐策略，不能實現(xiàn)相關(guān)音樂知識的良好性實踐。特別是在晚自習實踐活動中，很多學生的積極性不高，有些教師并不重視晚自習活動的設計工作，雖然布置了一系列的作業(yè)，安排了一系列的活動，但都缺乏良好的操作效果，學習效率比較低下，晚自習活動的設計比較形式化，不能充分提高大學生的自學能力及專業(yè)實踐素質(zhì)。有些教師不能進行晚自習教學目標的有效性制定，不能適應表演型專業(yè)應用型教學的要求，不能充分展開針對性教學，難以有效提高學生的專業(yè)素質(zhì)及學習主動性。

二、課外拓展的必要性

通過良好的課外拓展活動，有利于拓寬學生的知識領(lǐng)域?qū)W習范圍，有利于實現(xiàn)學生學習興趣及積極性的提高，更有利于教師展開針對性教學，有利于增強學生的專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力，實現(xiàn)學生知識素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展。良好的課外拓展活動，有利于豐富學生的日常文化活動，能夠有效提高學生的學習興趣及主動性，有利于辦學質(zhì)量的提高，特別是晚自習活動的開展，有利于養(yǎng)成學生良好的自學習慣，實現(xiàn)融洽性校園文化氛圍的營造。

在音樂表演專業(yè)課外活動活動的探究過程中，其晚自習活動取代了傳統(tǒng)的仔細活動，實現(xiàn)了自習內(nèi)容及形式的創(chuàng)新，有利于提高學生的學習積極性，有利于實現(xiàn)高素質(zhì)、高專業(yè)能力學生的培養(yǎng)，有利于學生將所學的音樂表演知識融會貫通，實現(xiàn)學生的知識學習世界與社會生活的結(jié)合，為提高學生的創(chuàng)造力素質(zhì)奠定條件，有利于實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的良好性培養(yǎng)。

三、課外拓展教學策略

為了適應現(xiàn)階段應用型高等院校音樂表演專業(yè)教學工作的要求，必須明確現(xiàn)階段課外拓展的教學內(nèi)容，以促進學生有效性的自我性學習。在晚自習活動中，大部分學生缺乏良好的學習自覺性，為了解決這類問題，教師必須進行教學內(nèi)容的合理性設計，提高晚自習學習水平。這需要教師深入分析現(xiàn)階段音樂表演專業(yè)學生的實際學習現(xiàn)狀，實現(xiàn)心理教育課程、舞蹈排練課程、合同基礎(chǔ)排練課程等的結(jié)合，切實提高大學生的專業(yè)素質(zhì)及社會實踐能力，適應當下應用型高校的音樂表演專業(yè)教學要求。

這需要實現(xiàn)課外拓展教學方法的創(chuàng)新，以有效激發(fā)學生的學習動機。在晚自習教學實踐中，需要實現(xiàn)啟發(fā)式教學、討論式教學、點撥式教學、重組式教學等的結(jié)合，妥善利用各類多媒體、移動媒體等媒介，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)方案的優(yōu)化，提高實踐教學容量，提高信息的傳遞水平，從而保障學生學習思維的活躍性，提高學生的學習情趣，以有效激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)學科知識與音樂表演專業(yè)知識的結(jié)合。

這需要創(chuàng)新課外拓展的教學形式，根據(jù)實際的教學條件及資源展開課外拓展活動的合理性安排。荊楚理工大學藝術(shù)學院目前有琴房近150間，有C106階梯教室，C204音樂實訓中心，音樂廳以及多個舞蹈教室和配備有鋼琴的教室，其教學環(huán)境可以滿足不同用途的晚自習需要。為了提高學生的專業(yè)素質(zhì)，教師必須針對學生的實際學習狀況，實現(xiàn)晚自習方案的優(yōu)化，將器樂合奏練習、音樂會排練活動、心理教育活動等相結(jié)合，解決傳統(tǒng)教學一味追求高難度的現(xiàn)狀，充分尊重學生的學習狀況及個性，開展有效性的晚自習組織活動。教師必須妥善利用現(xiàn)代數(shù)字化設備，通過對豐富多彩鋼琴教學視頻的利用，模擬生動形象的教學場景，實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)，實現(xiàn)教學計劃的分類統(tǒng)計，實現(xiàn)因材施教教學與應用型教學環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

為了提高晚自習活動效果，必須積極做好課外拓展的教學評價工作，通過對課外拓展活動模塊的優(yōu)化，保障學生掌握相關(guān)的音樂課程專業(yè)知識內(nèi)容，適應當下應用型高校的課外拓展工作要求，培養(yǎng)一系列高素質(zhì)的復合型人才。這需要實現(xiàn)實踐教學活動與教學評價活動的結(jié)合，實現(xiàn)形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合。形成性評價屬于一種動態(tài)性的評價過程，為了使教師及時獲得相應的反饋信息，教師必須積極調(diào)整教學方法，做好與學生的教學溝通工作，密切關(guān)注學生的學習狀況，做好課外拓展教學的動態(tài)性評價工作。終結(jié)性評價即是就教學過程結(jié)果展開的評價。為了提高學生的學習水平，必須實現(xiàn)結(jié)果評價與過程評價的結(jié)合，重視學生的學習過程，拓寬學生課外拓展的學習興趣及積極性。

四、結(jié)語

為了適應現(xiàn)階段應用型高等院校音樂表演教學的要求，必須是吸納普通教學模式與課外拓展模式的結(jié)合，從而有效提高高校教學質(zhì)量，這需要完善晚自習教學方法，充分發(fā)揮課外拓展教學的積極作用，

【參考文獻】：

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