【摘要】：道德與法治課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，它通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提升自己的思維能力、邏輯能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而生活化教學(xué)方式是提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文首先闡述闡述生活化教學(xué)的含義，然后分析小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的重要性，最后對(duì)七年級(jí)道德與法治教學(xué)生活化的主要途徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】：七年級(jí) 道德與法治 教學(xué)生活化 重要性 途徑

初中學(xué)生的的內(nèi)心世界存在一定的價(jià)值沖突，因此初中階段是道德與法治教育的寶貴時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該在這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況自主探究從而解決問(wèn)題。而且初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此提高七年級(jí)道德與法治教學(xué)的有效性是十分必要的。而生活化教學(xué)通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

1 闡述生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是指在實(shí)際教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生更好地理解教材中的案例。而且生活化教學(xué)立足于生活，在課堂教學(xué)中穿插時(shí)政熱點(diǎn)和地方風(fēng)俗等內(nèi)容，這也是道德與法治教學(xué)的一大亮點(diǎn)，而且生活化教學(xué)也是新課程改革的要求。

2 小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的重要性

雖然初中生的心理還不成熟，但是他們的思維活躍，而且具有很好的想象力和創(chuàng)造力，他們對(duì)事物逐漸有了自己的想法，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的道德觀念在發(fā)生變化。但是七年級(jí)的學(xué)生抵抗誘惑的能力不夠，對(duì)道德的認(rèn)識(shí)還不夠全面，而生活化教學(xué)可以通過(guò)給學(xué)生設(shè)置特定的情境加深學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，因此教師在實(shí)際教學(xué)中要避免單一枯燥的教學(xué)模式。道德與法治教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)將抽象的知識(shí)與生活中的實(shí)例相結(jié)合還原真實(shí)的事件，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，讓學(xué)生在道德與法治課堂中形成正確的認(rèn)知。

3 七年級(jí)道德與法治教學(xué)生活化主要方法

3.1 教材內(nèi)容生活化

道德與法治這門(mén)課程具有綜合性，它以學(xué)生的生活為基調(diào)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)并使學(xué)生形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。目前七年級(jí)道德與法治教材內(nèi)容主要圍繞學(xué)生的實(shí)際生活根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題將內(nèi)容分成若干個(gè)主題單元，主要有以下兩個(gè)重點(diǎn)。其一，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活將內(nèi)容進(jìn)行整合，傳統(tǒng)的教材將重點(diǎn)放在傳統(tǒng)道德教育體系的構(gòu)建上，要想滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求就要提出整體性，以學(xué)生的實(shí)際生活為原型將生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。其二，強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)作用，明確教材的核心，即從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)最終的目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂(lè)生活，因此教材應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、適應(yīng)能力、思維能力等為目標(biāo)將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需求型人才。為此，在設(shè)置教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)該盡可能的營(yíng)造現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中明白其中的道理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。另一方面，還要指出學(xué)生在生活中遇到的個(gè)別問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法，這不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，而且還可以豐富學(xué)生的生活。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境使教學(xué)內(nèi)容生活化

道德與法制教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)還要教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活的方法，為此教師可以通過(guò)設(shè)置一些學(xué)生熟悉的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在設(shè)置情境時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好等因素，保證教學(xué)內(nèi)容與生活情境的有效銜接，以此來(lái)豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生體會(huì)更加真實(shí)的場(chǎng)景。比如在學(xué)習(xí)《別傷著自己》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后組織學(xué)生對(duì)在生活中怎樣做才安全這一問(wèn)題進(jìn)行探討，使學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不斷高漲。另一方面，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式，好的問(wèn)題可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，比如在學(xué)習(xí)《上學(xué)路上》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考自己上學(xué)的方式、經(jīng)過(guò)哪些路、怎樣才能更加安全等問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生有了答案時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)合案例針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的情況與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，這對(duì)學(xué)生理解課堂所學(xué)知識(shí)有很大的幫助。

3.3教學(xué)模式生活化

傳統(tǒng)教學(xué)中單一化的教學(xué)模式難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，而高質(zhì)量的教學(xué)對(duì)初中生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在新課程改革背景下，教師也要及時(shí)更新教育理念，樹(shù)立正確的教育觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。為此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)舉辦多樣化的課堂活動(dòng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和形象以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《健康過(guò)冬天》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示冬天的生活場(chǎng)景，通過(guò)直觀的圖片和視頻讓學(xué)生理解健康的含義，從而幫助學(xué)生樹(shù)立健康過(guò)冬天的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在七年級(jí)道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以將抽象的知識(shí)具體化，從根本上提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。所以教師要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮生活化教學(xué)方式在道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生受到啟發(fā)。為此，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容生活化、教材內(nèi)容生活化、創(chuàng)設(shè)生活情境以及教學(xué)模式生活化等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。

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個(gè)人簡(jiǎn)介：林鵬 1978年 性別：男 民族;漢族 學(xué)歷：本科文憑 ? 研究方向：道德與法治