摘要：隨著新一輪課程實施方案的改革和地理教學(xué)方式多元化的發(fā)展，基于學(xué)生發(fā)展需要的情境主題式教學(xué)在地理教學(xué)中取得了明顯的成效。本文在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)中日深受學(xué)生喜愛的動漫中的交通工具，介紹主要交通運輸方式的類型、不同交通運輸方式的優(yōu)缺點及交通運輸方式的選擇。

關(guān)鍵詞：動漫;交通運輸;教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)選自新課標(biāo)教材八年級上冊《地理》（人教版）第四章第一節(jié)。本節(jié)課課標(biāo)要求為“比較不同交通運輸方式的特點，初步學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\輸方式”。本節(jié)課主要介紹主要交通運輸方式的類型、不同交通運輸方式的優(yōu)缺點及交通運輸方式的選擇。

二、設(shè)計思路

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[1]提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，追求教與學(xué)的合作化，并強調(diào)創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，把創(chuàng)設(shè)情境看做是“意義建構(gòu)”的必要前提。在此理論指導(dǎo)下，本節(jié)課依據(jù)中日深受學(xué)生喜愛的動漫中的交通工具將教學(xué)內(nèi)容分為三個層次：一是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的內(nèi)部需求動機和興趣出發(fā)，將交通運輸方式和動漫融合，進行交通運輸種類、特點的新知講授;二是科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，從動漫中在時間線基礎(chǔ)上展示交通運輸方式在實際生活中的運用，進而分析交通運輸方式的選擇。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識和技能。通過閱讀數(shù)據(jù)和資料，比較不同交通運輸方式的特點，學(xué)會根據(jù)實際需要合理選擇交通運輸方式[2]。（2）過程與方法。學(xué)會通過交通運輸方式的優(yōu)缺點及貨物的特點，選擇合理的運輸方式。（3）情感、態(tài)度與價值觀。認(rèn)識科技對人類發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新的進取意識。

四、教學(xué)重難點

交通運輸方式的特點、選擇和發(fā)展趨勢。

五、教學(xué)過程（如表1）

參考文獻：

[1]StephenPalmer，Alison Whybrow. Handbook of Coaching Psychology[M].Taylor and Francis：2018-12-03.

[2]張燕妮.“交通運輸方式和布局變化的影響”教學(xué)設(shè)計（人教版）[J].地理教育，2018（04）：19-22.

作者簡介：傅美思（1996.4-），女，江西信豐，福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，2018級專業(yè)碩士，研究方向：地理課標(biāo)與中學(xué)地理教學(xué)實驗研究，地理信息技術(shù)與中學(xué)地理。