王海蓉

作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是拓展語文課堂教學(xué)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑。在信息時(shí)代背景下，為了能進(jìn)一步彰顯小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值，就要反思當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問題，并結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用探索對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的策略，有效發(fā)揮作業(yè)輔助作用，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)有效性。本文針對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用提出了優(yōu)化策略，僅供參考。

小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0002-02

隨著新課程改革進(jìn)一步深入，在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)立德樹人思想并發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語文教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，并且各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)策略的制定也以立德樹人根本任務(wù)的要求和培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)為主要方向進(jìn)行了改革創(chuàng)新，在一定程度上為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造了良好的條件。而在核心素養(yǎng)理念下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了發(fā)展滯后的情況，難以與課程改革的需求相適應(yīng)，因此必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，發(fā)揮小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值，為教學(xué)改革的深入推進(jìn)提供重要的輔助。

1.當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)反思

綜合分析我國小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本情況，發(fā)現(xiàn)受到新課程改革思想的影響，部分小學(xué)語文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并按照新課程改革的要求，針對(duì)實(shí)踐作業(yè)、自主作業(yè)、探究作業(yè)的設(shè)計(jì)等進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，制定了更加科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)改革方案，使作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯的提高。但是縱觀當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本情況，發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，機(jī)械刻板的問題仍然相對(duì)較為嚴(yán)重，并且作業(yè)設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的聯(lián)系不夠緊密，難以為培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提供服務(wù)。此外在信息時(shí)代背景下，小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)較少，沒有構(gòu)建完善的作業(yè)設(shè)計(jì)體系，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)無法發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，甚至對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新造成嚴(yán)重的制約。所以新時(shí)期基于新課程改革的要求和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，要從多角度對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行創(chuàng)新，全面突出作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合效果，為落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.新時(shí)期對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的策略

新課程改革背景下，按照核心素養(yǎng)教育理念的現(xiàn)實(shí)要求，小學(xué)語文教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要樹立全新的設(shè)計(jì)理念，從多角度對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行創(chuàng)新，以全新的形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到完成作業(yè)的活動(dòng)中，提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

（1）基于核心素養(yǎng)理念對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新

按照小學(xué)語文核心素養(yǎng)的要求，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中要重新對(duì)語文作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保作業(yè)設(shè)計(jì)能與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求吻合，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性。

首先，要重視語言材料積累性作業(yè)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)和運(yùn)用方面的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能在完成作業(yè)的過程中對(duì)漢語言的理解和運(yùn)用形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其次，要加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖類作業(yè)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維發(fā)展能力，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合分析的基礎(chǔ)上形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，突出教學(xué)組織效果。如，在完成對(duì)《只有一個(gè)地球》課程的學(xué)習(xí)之后，教師讓學(xué)生從地球的外貌、地球的資源、地球的威脅以及地球的生態(tài)保護(hù)等角度設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行整合分析，有效促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維能力和語文思維能力的培養(yǎng)。

再次，加強(qiáng)對(duì)上層建筑的重視，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)方面為學(xué)生創(chuàng)造欣賞文本內(nèi)容、評(píng)價(jià)文本內(nèi)容和創(chuàng)造美的條件，通過合理的教學(xué)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)教育的滲透，發(fā)揮語文學(xué)科上層建筑的作用，激活學(xué)生情感，使學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力得到有效培養(yǎng)。如，在完成《桂林山水》課程的教學(xué)后，教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)的過程中讓學(xué)生采用繪畫的手段將課文中所描寫的景象呈現(xiàn)出來，能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成形象化的感知，方便學(xué)生更好的鑒賞文本內(nèi)容，突出教學(xué)藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力。

最后，滲透德育教育理念，有效促進(jìn)文化的傳承。傳承優(yōu)秀文化是語文教學(xué)的重要組成部分，并且培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承能力也是小學(xué)語文核心素養(yǎng)方面的關(guān)鍵性內(nèi)容，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想和德育內(nèi)容，能讓學(xué)生體會(huì)精髓文化，激發(fā)學(xué)生文化傳承的使命感。如，在《各具特色的民居》課程教學(xué)后，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生搜集與課文民居內(nèi)容相關(guān)的民族文化、地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣內(nèi)容等，并在小組中討論探究，能使學(xué)生對(duì)我國民族文化的多樣性形成深層次的理解，有助于促進(jìn)學(xué)生文化傳承能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（2）結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的形式優(yōu)化創(chuàng)新

信息時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，可以嘗試綜合應(yīng)用不同類型的信息技術(shù)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，突出作業(yè)設(shè)計(jì)效果。

首先，應(yīng)用微視頻，創(chuàng)新預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)是小學(xué)語文作業(yè)中較為重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重要影響。結(jié)合微視頻技術(shù)的應(yīng)用，教師對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，能讓學(xué)生獲得生動(dòng)形象的預(yù)習(xí)體驗(yàn)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)指導(dǎo)的有效性。如，在《小蝌蚪找媽媽》課程教學(xué)前，教師為學(xué)生分享與課文故事內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)視頻，并設(shè)計(jì)按照視頻內(nèi)容完成預(yù)習(xí)的作業(yè)，能讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容，確認(rèn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。

其次，借助自媒體，設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新作業(yè)形式。綜合應(yīng)用自媒體平臺(tái)，能按照培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。如，設(shè)計(jì)欣賞和聆聽類型的作業(yè)，豐富作業(yè)資源，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn);設(shè)計(jì)口語表達(dá)類型的作業(yè)，讓學(xué)生在將音頻內(nèi)容上傳自媒體平臺(tái)后，能自己對(duì)自己口語表達(dá)等情況進(jìn)行檢驗(yàn)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)反饋效果。如，在《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)后，為了加深學(xué)生對(duì)課文表達(dá)情感的理解，教師讓學(xué)生在課后完成在“喜馬拉雅”電臺(tái)聆聽有聲課文的作業(yè)，在與課文相關(guān)音樂、歡笑聲音的輔助下更好的感受《難忘的潑水節(jié)》所描繪的場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

最后，巧用大數(shù)據(jù)技術(shù)，拓展語文作業(yè)評(píng)價(jià)的新渠道。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的改革不僅僅體現(xiàn)在作業(yè)布置方面，還與作業(yè)評(píng)價(jià)存在緊密的聯(lián)系，教師只有能綜合分析學(xué)生的作業(yè)完成情況作出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)。所以要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，綜合分析學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)生在作業(yè)中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的處理情況等，對(duì)學(xué)生情況實(shí)施精準(zhǔn)評(píng)判，有效制定評(píng)價(jià)反饋方案，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值，輔助學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)探索。

綜上所述，在對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，按照核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)，綜合應(yīng)用微視頻、自媒體和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新，能使小學(xué)語文作業(yè)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，指明小學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要方向。

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