陳維澤

體育教學(xué)模式隨著學(xué)校體育改革的深入發(fā)展，在創(chuàng)新中不斷逐漸改善，但中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中職學(xué)?！保w育教學(xué)過(guò)程中仍存在著許多需要改善的缺點(diǎn)和解決的問(wèn)題。本文根據(jù)中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)查，對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)提出了明確的課程定位，這其中包括：減少理論課程的課時(shí)，改變體育教師的教學(xué)觀，改進(jìn)其教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完整的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，深化體育教學(xué)改革。

一、中職學(xué)校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中職生）受職前教育，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是技術(shù)性的，自主操作要求很高。但是，文化知識(shí)具有特殊性。與普通大學(xué)接觸的文化教育不同，難度和涉及的方面必須降級(jí)到一定程度。中職生接受學(xué)校最后一期體育教育，但這一時(shí)期體育教育的現(xiàn)狀并不令人滿意。

1、理論知識(shí)較多

中職生的文化教育相對(duì)簡(jiǎn)單而薄弱。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生沒(méi)有耐心聽(tīng)相關(guān)理論知識(shí)的解釋?zhuān)鼰嶂杂趹敉饣顒?dòng)。然而，中等學(xué)校體育教學(xué)中存在著大量的理論知識(shí)、“綱要”和“計(jì)劃”，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的鍛煉積極性和興趣，阻礙了體育教學(xué)。它違背了培養(yǎng)復(fù)合型人才、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，使體育教學(xué)難以融入職業(yè)教育實(shí)踐課程體系。

2、體育教師思想觀念陳舊

社會(huì)上有一句諺語(yǔ)：體育教師是最舒適、最舒適的教師職業(yè)。這句話的準(zhǔn)確性是不可研究的，但它從一個(gè)方面反映了體育教師只負(fù)責(zé)體育鍛煉，不起其他作用。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)老師有一種距離感。此時(shí)，體育老師必須了解學(xué)生，掌握他們的動(dòng)向，做朋友和長(zhǎng)輩，正確引導(dǎo)他們的錯(cuò)誤行為或思想。然而，在當(dāng)前形勢(shì)下，中等專(zhuān)業(yè)體育教師在這一點(diǎn)上做得還不夠好。

3、教學(xué)內(nèi)容單一乏味

由于經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地的限制，一些中職學(xué)校的體育教育不能全面展示學(xué)生的體育活動(dòng)，但中職學(xué)校的體育教學(xué)不僅缺乏設(shè)備，而且教學(xué)內(nèi)容枯燥。不能談學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，簡(jiǎn)單的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)不能完全滿足學(xué)生的需要。如果教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有得到改善，只有更多的學(xué)生會(huì)失去鍛煉的興趣，所倡導(dǎo)的“快樂(lè)體育”將不復(fù)存在。

二、中職學(xué)校體育教育教學(xué)對(duì)策研究

1、提高體育教師的素質(zhì)

體育教師是中職院校體育教學(xué)的主要傳授者，因此，體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施效果都和教師的道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平有著直接影響。體育教師作為體育教育的引領(lǐng)者，應(yīng)該要有著在體育教育活動(dòng)中要貫徹教師的主導(dǎo)和價(jià)值屬性等認(rèn)知，完成社會(huì)賦予的職業(yè)教育任務(wù)。為此，體育教師要有較強(qiáng)的授課能力和健全的身心、具備較高的政治思想觀念、良好的個(gè)人文化素養(yǎng)人格、和睦的人際關(guān)系以及開(kāi)闊的個(gè)人眼界；在教學(xué)中不斷提高自身綜合素質(zhì)，做一位掌握教育實(shí)踐活動(dòng)、以智力為核心、體育知識(shí)和技能扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型教師；更重要的是在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)多層次、多類(lèi)型、創(chuàng)新型、有個(gè)性的高素質(zhì)國(guó)家人才為目的。綜上所述，體育教師若想在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地指導(dǎo)影響學(xué)生，首先要提升個(gè)人的自身素質(zhì)。不僅如此，體育教師還需不斷自我提升，體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)理論要牢固于心。因?yàn)樗麄冎挥型笍氐乩斫夂驼莆账淌诳颇康娜績(jī)?nèi)容并熟練運(yùn)用，才能及時(shí)向?qū)W生傳授新的知識(shí)內(nèi)容。

2、在快樂(lè)體育中實(shí)施課堂教學(xué)

快樂(lè)體育教學(xué)是師生快樂(lè)地從事體育活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中重視每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特樂(lè)趣的教學(xué)方式；也是將運(yùn)動(dòng)中特有的興趣為目標(biāo)和學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造出興奮、活潑和愉悅的氛圍。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體育教師合理運(yùn)用教材和工具，根據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的感覺(jué)，體驗(yàn)愉快的經(jīng)歷，在另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)情感的目的。體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)行快樂(lè)體育，不僅能讓學(xué)生在追求快樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)愉快的氛圍，也進(jìn)一步促進(jìn)體育教育的有效發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的前提，而其中最重要的條件是營(yíng)造良好活躍的課堂氛圍，這也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。二是教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)手段的安排合理，直接影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。再次，教師應(yīng)遵循人體的功能，實(shí)踐和休息是合理的和交替的。將游戲和外展培訓(xùn)應(yīng)用于體育教育。

3、在體育教學(xué)中注重課堂調(diào)控

由于教學(xué)要求的特殊性，中職院校學(xué)生容易將體育作為一門(mén)選修課。因此，體育教師應(yīng)該善于掌握學(xué)生的心理，有效調(diào)節(jié)課堂。通過(guò)對(duì)自我的探討，從而來(lái)糾正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差和錯(cuò)誤，使師生之間的信息交流不間斷，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)模式。根據(jù)以上觀點(diǎn)，體育教師要實(shí)現(xiàn)課堂調(diào)節(jié)自如，教學(xué)效率提升，熟練掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等目標(biāo)，可以采取以下方法。

第一，體育教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生表達(dá)的變化，能夠自如的掌控課堂時(shí)時(shí)情況。教師的教學(xué)活動(dòng)是否適應(yīng)學(xué)生，可以反映在學(xué)生的實(shí)際的表情狀態(tài)上。如果學(xué)生上課注意力集中，過(guò)程中情緒高漲，表示體育教師的教學(xué)模式引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如果學(xué)生上課過(guò)程中注意力不集中，說(shuō)明體育教師的講解和演示并沒(méi)有吸引到學(xué)生，這時(shí)體育教師應(yīng)該及時(shí)改變上課的模式，調(diào)整講解和演示的節(jié)奏，課后及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容和方案。如果學(xué)生表現(xiàn)出困惑或懦弱，說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在困難，面對(duì)這種情況體育教師必須及時(shí)調(diào)整上課模式，或改變訓(xùn)練方法，或減輕運(yùn)動(dòng)難度，或?qū)W(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)試訓(xùn)練，從而改變被動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)面。

第二，體育教師要及時(shí)反饋學(xué)生上課的實(shí)際狀態(tài)，明確學(xué)生上課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向，進(jìn)而掌握授課進(jìn)度。教師和學(xué)生在通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)上課過(guò)程中自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷加強(qiáng)訓(xùn)練并完善。

第三，體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練以及行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而控制課堂上課節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生做出及時(shí)、恰當(dāng)、公正的評(píng)價(jià)，這是基本的，也是有效的調(diào)控方式。對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生，體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)回復(fù)并指導(dǎo)，并幫助學(xué)生指出不足，完善動(dòng)作。

通過(guò)以上體育教學(xué)方式，學(xué)生才會(huì)積極參與到體育授課過(guò)程中來(lái)，不斷完善對(duì)自身的認(rèn)知，獲得自信，奠定了中職院校體育教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用！體育教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而反映其在體育教學(xué)上的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)！中職生年齡趨于年輕化，身心還處于成長(zhǎng)期，但卻面臨這畢業(yè)及就業(yè)的社會(huì)化時(shí)期，所以作為中職學(xué)校的教育工作者，特別是體育教師，更要引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上！