葉慧

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生們的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力也不斷提高，所以教師在教學(xué)模式上也應(yīng)有所改變。在初中教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面重視起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能力能夠得到更多的提升。如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為了初中教師在教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)。本文通過(guò)介紹創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生們的重要性以及教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與各位讀者共同探討了這一問(wèn)題，希望能與各位讀者共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;初中科學(xué);教學(xué)模式探究

創(chuàng)新是人們解決問(wèn)題的一種重要能力，擁有創(chuàng)新能力的人在學(xué)習(xí)、工作以及其他人類(lèi)活動(dòng)中更能獲得人們的認(rèn)可?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”也已經(jīng)成為家喻戶(hù)曉的口號(hào)，初中生作為未來(lái)社會(huì)的棟梁人才教師們更應(yīng)該重視培養(yǎng)起來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的必然。

1 在初中階段的科學(xué)學(xué)科課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的教學(xué)的意義

初中階段是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的時(shí)期，初中階段不僅僅是小學(xué)知識(shí)與高中知識(shí)銜接的一個(gè)階段，還是學(xué)生們能力培養(yǎng)的一個(gè)重要階段，教師在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力能夠讓學(xué)生們更好的迎合社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)打造更多的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。初中科學(xué)這一課程主要是教給學(xué)生們一些有關(guān)自然知識(shí)點(diǎn)以及解釋自然界中的一些現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該增加一些創(chuàng)新元素，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高自己的創(chuàng)新能力，也有利于學(xué)生們以更多的方式更好的去探究大自然。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也開(kāi)闊了自己的眼界，提升了自己的能力，能夠更好的學(xué)習(xí)這一學(xué)科的同時(shí)保持對(duì)這一學(xué)科的好奇心，使得學(xué)生們更有熱情的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，再次提高自己的創(chuàng)新能力。如此循環(huán)，學(xué)生們的思考方式會(huì)越來(lái)越多樣，學(xué)生們的綜合素質(zhì)和這一學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)也得到了提升。

2 在初中階段的科學(xué)學(xué)科課程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的教學(xué)

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個(gè)輕松和諧的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，相對(duì)于那些死板的教學(xué)模式，學(xué)生們更愿意在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這也有利于學(xué)生們積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師也能及時(shí)收到學(xué)生們的反饋，把握整個(gè)課堂的節(jié)奏。在這樣的氛圍中，學(xué)生們也會(huì)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，潛移默化的就培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。由于問(wèn)題面向的是全班同學(xué)，作為一個(gè)個(gè)體出于自己的自尊心學(xué)生們?cè)诳紤]問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)考慮的十分全面，也有利于提高學(xué)生自己思考問(wèn)題的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生們要大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)科學(xué)這一學(xué)科的過(guò)程中大膽實(shí)踐，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如：教師在《實(shí)驗(yàn)和觀察》這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新。教師在學(xué)生們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確的創(chuàng)新，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)又是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要了解一些常用的儀器以及用途和實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)程，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新的過(guò)程中要注意按照原有的規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新是在科學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)上創(chuàng)新而不是在這些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.2 教師在課堂上進(jìn)行積極的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生們的創(chuàng)新思維

課堂的學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中最重要的一部分，學(xué)生們大部分學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都是在課堂上獲取的，所以，教師在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的引導(dǎo)能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，能讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力能夠最大程度的得到開(kāi)發(fā)。從筆者多年的教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變自己的思維。教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上用不同的思考角度去思考同一個(gè)問(wèn)題，或者讓學(xué)生做同一知識(shí)點(diǎn)的不同類(lèi)型題目，讓學(xué)生們的思維活躍起來(lái)，避免固步自封。比如：教師在教給學(xué)生們做“磷的燃燒“這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生們從不同的角度思考，教師可以向全班提出問(wèn)題：”我們實(shí)驗(yàn)中的磷要怎樣才能燃燒呢？“由于學(xué)生們固有的思維，肯定會(huì)回答“把磷從水中拿開(kāi)”，那么，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們思考“不把磷從水中拿出來(lái)要怎樣才能讓它燃燒”。教師可以利用小組合作形式，讓學(xué)生們之間討論，形成頭腦風(fēng)暴，使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到提高。

總之，初中科學(xué)這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是必要的，由于其學(xué)科的特殊性，學(xué)生們只有在不斷創(chuàng)新的思考下才能在這一學(xué)科上有所建樹(shù)，才能更好的學(xué)習(xí)這一學(xué)科。教師也應(yīng)該擔(dān)起自己的職責(zé)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也為國(guó)家科學(xué)界培養(yǎng)更多的后備力量，打造更多的優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍。

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（作者單位：浙江省溫嶺市濱海鎮(zhèn)中學(xué)）