【摘要】本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和應(yīng)用能力的重要組成部分， 土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)， 能夠更加直觀的反應(yīng)各高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)也是高校學(xué)生離開學(xué)校走向社會(huì)從事關(guān)于土木工程方面工作的一次演習(xí)。目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中存在一些問題， 本文就這些問題， 詳細(xì)闡述了這一專業(yè)的探索和實(shí)踐， 提出相應(yīng)的改革策略和對(duì)策， 保證高校教學(xué)質(zhì)量、合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)， 以此提高學(xué)生的自主性和積極性， 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量， 為社會(huì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革

引言

本科畢業(yè)論文是高校本科教育中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的最后教學(xué)環(huán)節(jié)， 也是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)[1，2]。本科畢業(yè)論文可以彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)， 了解學(xué)生掌握理論和實(shí)踐技能情況， 能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、查閱文獻(xiàn)、解決問題以及科研創(chuàng)新能力， 為今后走上工作崗位創(chuàng)造條件。教育部在“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文工作的通知”[3]中指出：“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學(xué)組成部分， 在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)、加強(qiáng)科研訓(xùn)練和提高實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用， 是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)， 是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”土木工程類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)， 畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)特色[4]。然而， 目前眾多高校中該專業(yè)的畢業(yè)論文存在較大問題。鑒于此， 本文將著重探討存在問題并做原因分析， 在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提升路徑。

1存在問題與原因分析

1.1 學(xué)生的重視度不夠、論文時(shí)間沖突， 存在嚴(yán)重抄襲或造假現(xiàn)象

本科畢業(yè)論文通常在第八學(xué)期開展， 畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成需要進(jìn)行資料的收集、軟件的操作等， 不但要進(jìn)行論文正文的完成， 還要完成文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、任務(wù)書等， 這才是完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)。而大四是最忙碌的一年， 很多學(xué)生同時(shí)參加研究生和公務(wù)員考試及工作招聘， 與論文實(shí)驗(yàn)和撰寫時(shí)間相沖突， 使學(xué)生無法安心做論文。此外， 一些學(xué)校流傳著“只要找到工作， 畢業(yè)論文都會(huì)通過；只要考研成功， 畢業(yè)論文等級(jí)就是優(yōu)”的說法， 使學(xué)生心里輕視畢業(yè)論文， 答辯前從網(wǎng)上下載往年學(xué)位論文、敷衍拼湊了事。

1.2實(shí)踐能力差、論文不規(guī)范

在應(yīng)試教育模式下， 學(xué)校注重課堂教學(xué)和灌輸式講授， 忽略學(xué)生實(shí)踐能力和主動(dòng)創(chuàng)新能力的鍛煉。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課， 很多學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)付差事， 不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性， 科研實(shí)踐能力得不到有效鍛煉；在論文選題階段， 學(xué)生是被動(dòng)選題， 缺乏對(duì)題目內(nèi)容的主動(dòng)了解；對(duì)于開題報(bào)告， 往往是指導(dǎo)教師提供參考文獻(xiàn)， 學(xué)生缺乏主動(dòng)查閱和搜集整理文獻(xiàn)的能力；在論文撰寫階段， 學(xué)生對(duì)研究方法、內(nèi)容和寫作規(guī)范缺乏正確認(rèn)識(shí)， 論文格式排版幾乎不會(huì)。論文復(fù)制粘貼痕跡較重、缺乏原創(chuàng)性， 尤其在論文緒論部分， 即使學(xué)校進(jìn)行重復(fù)率檢索， 有些學(xué)生也能通過技術(shù)手段避開。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量大

學(xué)生的設(shè)計(jì)方案雖然說相對(duì)簡單， 但是工作量比較大， 內(nèi)容較多， 給定的時(shí)間不多， 土木工程專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候多采用商業(yè)性計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件， 在大一、大二和大三期間， 學(xué)生并沒有時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)操作這些輔助軟件， 導(dǎo)致進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)操作或者操作軟件不熟練的情況時(shí)有發(fā)生， 所以即使畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度不大， 學(xué)生在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中仍然出現(xiàn)很多問題， 難以應(yīng)付。

1.4指導(dǎo)教師投入不足， 素質(zhì)不高

很多教師輔導(dǎo)多個(gè)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)， 有的老師甚至是跨學(xué)校進(jìn)行教學(xué)， 因此指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不足， 另外， 嚴(yán)格要求下， 畢業(yè)設(shè)計(jì)老師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 要有優(yōu)秀的科研成果， 但是因?yàn)楦咝５膶W(xué)生擴(kuò)招， 導(dǎo)致師資力量不足， 亟需擴(kuò)大教師的隊(duì)伍。因?yàn)槲覈膶?shí)際情況， 很多高校只注重教師的學(xué)歷， 對(duì)于他們的實(shí)踐能力并不重視， 所以很多碩士、博士都是一畢業(yè)就被安排到一線的教學(xué)崗位， 并沒有進(jìn)行崗前培訓(xùn)和必要的實(shí)踐鍛煉， 所以在進(jìn)行教學(xué)方面都存在著很多的問題和不足， 直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。還有很多教師言行不一， 責(zé)任心不強(qiáng)， 態(tài)度不端正， 對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)馬馬虎虎， 自身的實(shí)踐能力與基礎(chǔ)知識(shí)水平等都不強(qiáng)， 對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過多靠自己的理解， 對(duì)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)中所運(yùn)用的專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握的并不透徹。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革和提升路徑的探索

2.1提早落實(shí)學(xué)術(shù)導(dǎo)師制

大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)由相應(yīng)教研組負(fù)責(zé)， 課程選修和課后學(xué)習(xí)計(jì)劃均由學(xué)生自主安排， 缺少教師專業(yè)指導(dǎo)。雖然有些高校開始安排導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選課， 幫學(xué)生制訂適合學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃， 但對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)缺乏有效指導(dǎo)。此外， 大四課程很少涉及論文撰寫規(guī)范和技巧的講授， 使學(xué)生壓力很大， 教師指導(dǎo)力不從心。為此， 可以借鑒研究生導(dǎo)師制和選課導(dǎo)師制優(yōu)點(diǎn)， 對(duì)本科生整個(gè)在校學(xué)習(xí)階段進(jìn)行科研學(xué)術(shù)方面的全程指導(dǎo)， 即建立本科學(xué)術(shù)導(dǎo)師制， 且該方法在筆者學(xué)院開始試點(diǎn)。具體方法是先選擇科研和教學(xué)良好的老師作為指導(dǎo)教師， 學(xué)生通過教師的學(xué)術(shù)報(bào)告選擇感興趣的方向， 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)， 自愿調(diào)配指導(dǎo)教師。學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是：第一學(xué)年對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃、文獻(xiàn)閱讀進(jìn)行總體指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃；第二學(xué)年安排學(xué)生參與高年級(jí)科研實(shí)踐課題， 嘗試撰寫學(xué)年論文， 根據(jù)自己的興趣選擇合適研究內(nèi)容， 申報(bào)大學(xué)生科研創(chuàng)新課題；第三學(xué)年根據(jù)申報(bào)書內(nèi)容來執(zhí)行大學(xué)生科研創(chuàng)新課題或指導(dǎo)老師課題， 結(jié)合學(xué)年論文完成畢業(yè)論文綜述或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)分析， 并參加專業(yè)競賽；第四學(xué)年完善課題相關(guān)內(nèi)容， 完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。

2.2完善論文管理制度

學(xué)校和學(xué)院教務(wù)部門應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文管理， 包括時(shí)間、撰寫規(guī)范、學(xué)術(shù)道德等。學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)格考勤制度， 確保足夠的論文寫作時(shí)間。在論文規(guī)范性上：學(xué)生按照學(xué)校統(tǒng)一的畢業(yè)論文格式規(guī)范來進(jìn)行調(diào)整， 仔細(xì)管理學(xué)術(shù)論文格式， 諸如分級(jí)標(biāo)題、目錄等排版細(xì)節(jié)缺乏規(guī)范性。在學(xué)術(shù)道德方面， 應(yīng)大力度管理學(xué)術(shù)論文道德， 對(duì)于抄襲嚴(yán)重的給予懲罰， 不能為提高畢業(yè)率和就業(yè)率而放任論文質(zhì)量差的學(xué)生畢業(yè)。

2.3 畢業(yè)答辯的嚴(yán)格把關(guān)，保留手算內(nèi)容要求

隨著計(jì)算機(jī)軟件、硬件的飛速發(fā)展， 設(shè)計(jì)單位的土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)早已采用計(jì)算機(jī)來完成， 那么， 在高校是否還需要本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中， 仍然采用手算呢？多年來， 業(yè)內(nèi)對(duì)于這個(gè)問題的爭論一直都沒有中斷過。在進(jìn)行傳統(tǒng)的多層辦公樓、教學(xué)樓的設(shè)計(jì)時(shí)， 很多學(xué)校是要求選取一榀有代表性的框架進(jìn)行手算， 然后采用PKPM軟件進(jìn)行電算， 以保證學(xué)生理解和掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念， 這些都是很好的經(jīng)驗(yàn)。然而， 在進(jìn)行了建筑方案多樣化、結(jié)構(gòu)形式多樣化和增加新技術(shù)應(yīng)用的改革以后， 手算還能計(jì)算多少內(nèi)容呢？的確有待于進(jìn)一步探討。筆者認(rèn)為， 在工作量能夠完成的前提下， 應(yīng)盡量保證至少一個(gè)計(jì)算單元的手算內(nèi)容， 以加深學(xué)生的理解。

2.4教學(xué)環(huán)節(jié)安排

在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)安排上， 主要分兩大部分：第一部分， 是將畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)需要相結(jié)合， 把部分學(xué)生安排在各地區(qū)的設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)室、房地產(chǎn)公司等， 按照畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本要求、結(jié)合設(shè)計(jì)單位的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行真題真做， 由設(shè)計(jì)單位的工程師以上人員進(jìn)行指導(dǎo)， 使畢業(yè)生在滿足教學(xué)基本要求的前提下， 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力， 同時(shí)也促進(jìn)了用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的雙向選擇。第二部分， 是在學(xué)校的設(shè)計(jì)教室內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了提高該部分學(xué)生的實(shí)際工作水平和設(shè)計(jì)質(zhì)量， 在確定指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)， 把學(xué)歷高、職稱高、既具有扎實(shí)的理論功底， 又具有深厚的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上的教師挑選出來， 指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外， 還應(yīng)聘請(qǐng)一些大型甲級(jí)設(shè)計(jì)單位的注冊(cè)一級(jí)建筑師、結(jié)構(gòu)工程師來擔(dān)任指導(dǎo)教師。在設(shè)計(jì)選題上， 按照真實(shí)的條件、真實(shí)的原始資料、真實(shí)的要求來完成設(shè)計(jì)訓(xùn)練， 提高實(shí)際工作的能力。

3結(jié)束語

本科畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要組成部分， 其質(zhì)量是高校教師教研能力的重要體現(xiàn)。本文深入分析影響土木工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素， 結(jié)合實(shí)際情況提出本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升路徑。高校作為改進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的主體， 需從教學(xué)計(jì)劃的制定、學(xué)術(shù)導(dǎo)師制完善、論文管理和答辯程序等方面著手， 規(guī)范論文寫作、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全程監(jiān)督。

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作者簡介：汪亮婷，女，研究生，研究方向：土木工程。