崔華君

摘 ?要：新課改的深入推進(jìn)，應(yīng)試教育理念、方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量關(guān)系、空間變化的理性學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感、運(yùn)算能力、理性認(rèn)知、符號(hào)感以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，不僅有助于使學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感。也將發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的中心地位，使其具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?；诖?，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，展開對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效優(yōu)化策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

引言：

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生具有初步的數(shù)學(xué)思維，能夠運(yùn)用所學(xué)去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，進(jìn)而具有良好的應(yīng)用意識(shí)。由此可見，優(yōu)化授課方式培養(yǎng)小學(xué)生良好的創(chuàng)新精神以及應(yīng)用技能，關(guān)注其在學(xué)習(xí)中的情感變化，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教育面向全面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存的問題

新課改的全面實(shí)施，更加注重教學(xué)的有效性。隨著很多教師注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生參與課堂的積極性顯著提高。但依然存在教師存在偏愛心理，對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不足;信息化授課未能及時(shí)控制時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生熱衷于看“熱鬧”;對(duì)學(xué)生的管束過于嚴(yán)厲，使學(xué)生不愿、不敢表達(dá)自我想法等問題，課堂授課效率比較低等問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效優(yōu)化策略

1.注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)

教師在推進(jìn)常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真了解學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，關(guān)注其是否喜歡數(shù)學(xué)課以及教師的授課方式，學(xué)習(xí)態(tài)度如何等，將所收集學(xué)情作為優(yōu)化教學(xué)方案的參考依據(jù)。

例如：小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師可在學(xué)習(xí)中融入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。在“位置與方向（一）”的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用公園的平面地圖，通過教師的口述描述，讓學(xué)生猜測(cè)旅行團(tuán)的所在位置，發(fā)展其空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究。

2.展開信息化授課

伴隨信息技術(shù)的走進(jìn)校園，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、具象。教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)化授課能力，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，加深其數(shù)學(xué)理解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如：在“多邊形的面積”的教學(xué)中，如果單純依據(jù)傳統(tǒng)教具，教師需要在黑板上一筆一畫地的作圖、拆圖，教學(xué)效率較低。而通過多媒體教學(xué)技術(shù)，數(shù)學(xué)教師不僅可以提前制作多媒體教學(xué)課件，節(jié)約課堂板書時(shí)間，還可以用多媒體教具在課堂上對(duì)“組合圖形”進(jìn)行裁剪、平移和旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮信息化授課的優(yōu)勢(shì)，將原本復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)生的理解難度，優(yōu)化了課堂授課。

3.促進(jìn)學(xué)生的小組互助學(xué)習(xí)

新課改的全面實(shí)施，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，在師生、生生的密切交流中走近學(xué)生，使其具有一定的自律性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作，使其懂得合理分工，促進(jìn)學(xué)生在小組的合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

例如：“克和千克”的學(xué)習(xí)中，如果機(jī)械講解，學(xué)生很難形成對(duì)質(zhì)量的理性認(rèn)知。教師按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。讓大家積極配合，先對(duì)自己身邊的課本、文具、衣服的重量進(jìn)行估算，然后對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，看哪位學(xué)生的重量估算更接近真實(shí)值。如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與熱情會(huì)空前高漲，在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到1千克=1000克，2×500克=1千克=1000克。

4.體現(xiàn)教學(xué)的層次化

世界上不存在兩片完全相同的樹葉。小學(xué)生作為獨(dú)特的個(gè)體，其源自不同的家庭，學(xué)習(xí)興趣和能力也具有較大差異性。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要制定差異化且富有層次的教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突破“一概而論”的教學(xué)方式，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，以便促進(jìn)數(shù)學(xué)教育面向全體，做好因材施教。

例如，在“四則運(yùn)算”的學(xué)習(xí)中，教師既要面向全體學(xué)生，導(dǎo)入簡(jiǎn)單易理解的計(jì)算題目;也要為那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生設(shè)置相對(duì)復(fù)雜的需要進(jìn)行邏輯分析題目。對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)行分層，并進(jìn)行階段性調(diào)整，保證學(xué)生處于與之能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)水平中。

5.對(duì)學(xué)生施以科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

因年紀(jì)小，小學(xué)生的心智比較單純，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望得到他們的關(guān)注和肯定。教師應(yīng)給予孩子充分的關(guān)愛，細(xì)心地觀察學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的一些異常行為要密切關(guān)注和認(rèn)真分析。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)走神、失落、畏難等負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒時(shí)，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使其在數(shù)學(xué)課堂中可以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上踴躍參與，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法，讓學(xué)生在課堂中變得更加積極、勇敢。并且，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，減少嚴(yán)厲的批評(píng)指正，避免使用“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，你一點(diǎn)都不認(rèn)真”“講過多少次，還出錯(cuò)，你真笨”等打擊或批評(píng)式話語，避免挫傷學(xué)生的自信，而是換以鼓勵(lì)、引導(dǎo)式評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下不僅對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展指明了新的方向，也對(duì)教師的授課能力和水平提出了新的要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具有生本意識(shí)，能夠?qū)W(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，調(diào)動(dòng)其良好的學(xué)習(xí)積極性，使其具有自主、探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，進(jìn)而在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，為其高階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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