曾珍珍

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，教育教學成為人們關(guān)注的熱點。素質(zhì)教育的提出，改變了以往傳統(tǒng)教學的弊端。中職院校是社會人才輸送的重要場地，中職教師在課堂教學中引進素質(zhì)教育理念，可以有效促進學生全面素養(yǎng)的形成。中職院校舞蹈教學是幼兒教育創(chuàng)業(yè)的一門專業(yè)課，是學生未來成為一名幼兒教師必備技能。中職院校舞蹈教師在展開舞蹈教學時，積極融入素質(zhì)教育理念，展開趣味教學，不僅可以有效提高學生的學習興趣，還可以促進學生全面素養(yǎng)形成，為學生未來發(fā)展成為一名合適的幼教教師打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈;趣味性教學

中職院校舞蹈教學的培養(yǎng)目標是提高學生的舞蹈水平及審美能力。舞蹈教學與其他學科教學不同，其更加注重學生的實踐性。教師在展開舞蹈教師時，應該注重對教學方式進行創(chuàng)新，展開趣味教學，提高學生的課堂主動性。傳統(tǒng)舞蹈教學中，教師一般采用教師動作講解、動作演示，學生模仿學習的教學方式。傳統(tǒng)舞蹈教學方式單一，教學過程中教師占據(jù)領(lǐng)導地位，難以體現(xiàn)學生的教學主體地位。為了改變傳統(tǒng)教學弊端，舞蹈教師積極對教學方式進行創(chuàng)新，引進趣味教學，在趣味教學過程中激發(fā)學生的主動性。本文就激發(fā)學生興趣、促進學生體驗情趣、引導學生自主創(chuàng)造三個方面中職舞蹈趣味性教學進行研究。

一、引進游戲教學，激發(fā)學生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)提到：興趣和愛好是最好的老師。中職院校舞蹈趣味教學展開的第一步驟在于激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦有了學習興趣，教師就可以順勢而行，逐步引導學生進行學習。游戲教學是一種常見的教學方式。游戲教學方式以其生動的教學內(nèi)容、靈活的教學形式、有趣的教學活動，為學生營造輕松的教學氛圍，讓學生主動地融入到課堂教學中，潛移默化地培養(yǎng)了學生知識與技能。中職舞蹈教師在展開趣味教學時，引進游戲教學方式，可以迅速吸引學生注意力，讓學生專注于課堂教學過程中。一是教師展開模仿游戲。舞蹈動作與意境本就來源于大自然，教師在展開舞蹈教學時，可以引導學生進行模仿游戲，讓學生在模仿的過程中去體會每個動作的意境。例如，教師在展開民族舞教學時，可以讓學生去模仿“花叢中的蝴蝶”，百花叢中翩翩起舞的蝴蝶。學生通過對蝴蝶起舞的想象，很快融入進行教學中。在模仿游戲中，學生將自己幻想成為一只在花叢中飛舞的蝴蝶，可以快速激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的課堂積極性。二是教師展開比賽游戲。中職院校學生正處于青春期，這個階段的學生具有較強的自我意識，好勝心強。教師在展開舞蹈教學時抓住學生的好勝心理，進行比賽游戲，可以快速激發(fā)學生學習興趣。例如，教師針對本堂課內(nèi)容采取“你說我演”游戲。首先，教師將兩兩分組，讓兩個同學分別根據(jù)本堂課的教學動作進行“一說我演”教學，兩兩學生角色互換，誰先完成所有動作誰就贏。比賽游戲極大地調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生比賽過程中你追我趕，共同提高舞蹈能力。

二、促進學生體驗情趣，提高學生審美能力

學生進行舞蹈學習，光有學習興趣是不夠的。學生舞蹈能力的提高還需要掌握一定的科學學習方法。如果學生在進行舞蹈學習的過程中只會進行機械式的模仿，無法通過舞蹈動作、表情管理去表達舞蹈中所富含的豐富內(nèi)涵，那學生就難以精確地舞出舞韻，提高自己的舞蹈技能、審美能力。教師在教學過程中通過各種教學方式促進學生去體驗情趣，逐漸提高學生的審美能力。一是想象法。教師在舞蹈教學中利用精確的語言，讓學生去展開聯(lián)想、在想象中進行模擬，以此來提高學生動作的把握度。例如，教師在以《我與小鳥來唱歌》為歌曲進行舞蹈教習時，讓學生自主將自己想象成一只歡樂的小鳥，對小鳥休憩、飛翔等動作進行模擬。學生在想象中可以自主去探尋舞韻之美，提高自己的審美能力。二是情景法。情景法是一種教學中常用的教學方式，教師利用情景法可以營造一個良好的教學氣氛，讓學生快速融入教學中。例如，教師講解東北民族舞時，可以在舞蹈室放置一些高蹺、手絹、扇子等，然后利用多媒體播放一些東北舞蹈文化，營造一個良好的教學氛圍，快速激發(fā)學生的學習興趣。

三、引導自主創(chuàng)造，體現(xiàn)學生自主性

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂教學中不僅要傳授學生知識，還要傳授學生學習方法。舞蹈教學中，教師在傳授學生舞蹈技能時，最重要的是要讓學生明白舞蹈的過程，體現(xiàn)出學生的自主性，讓學生學會去享受舞蹈的樂趣。一是培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。教師在課堂教學中應該留出時間讓學生去進行自主交流探討，對舞蹈動作進行模擬創(chuàng)新。學生在自主模擬創(chuàng)新的過程中，促進了學生思維的發(fā)展，體現(xiàn)了自主性。例如，教師在講解現(xiàn)代舞時，學生可以融入一些古典舞的動作，讓整個舞曲變得更加豐富。二是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)編能力。學生在舞蹈學習過程中的想象模擬，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，為學生自主進行創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。學生在自主創(chuàng)編過程中可以進行有效的師生交流、生生交流，營造了良好的教學氣氛。學生自主創(chuàng)編能力是學生舞蹈功底的體現(xiàn)，是學生真正享受成果樂趣的過程。

參考文獻：

[1] 張銀燕.趣味性舞蹈教學探究[J].《中小學教育》.2016.