【摘要】筆記作為一種普遍使用的學習策略，通過記錄所學知識，促進了學習的記憶和思考。英語學習作為一門語言學習，涉及到聽，說，讀，寫等各個方面，是一個復雜的思維和學習過程。在英語作為第二語言學習的過程中，英語學習中課堂筆記在其中扮演了不可或缺的作用。

【關鍵詞】中學生;課堂筆記;英語學習

【作者簡介】王云，廣東省廣州市南沙區(qū)朝陽學校。

眾所周知，筆記對于學習過程中記錄所學知識，促進記憶和思考，架構新舊知識的聯(lián)系，構建知識框架，提高認知水平起到了不可或缺的作用，是必不可少的學習策略。

對于中國學生而言，英語作為第二語言學習，沒有良好的英語語言環(huán)境成為英語學習的障礙，但是英語學習過程中可以借助各種策略，如記筆記和整理筆記策略，英語口語模仿策略等，可以為學好英語提供幫助。英語學科的學習需要記憶不少知識，英語筆記的作用在英語學習上不可或缺。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，中學生的英語學習還未完全掌握該學科學習的要領，正處于積累英語學習經(jīng)驗的過程中，所以在這一過程中，做好英語筆記是其中的重要一環(huán)，有助于學生利用英語筆記進行知識的有效復習，并逐漸形成英語學習的思維，和知識的有效復習，增加英語學習興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，實現(xiàn)英語學科自主學習的學習策略，最終達到在生活中靈活運用英語的能力。

學生的上課過程是一個復雜的思維過程，要聽，要理解，要記筆記，要參與回答問題和小組性活動，有時學生沒有辦法做到面面俱到，往往顧此失彼。同時，英語課上，為了給學生營造良好的英語學習氛圍，教師使用全英文授課，此時部分學生還會出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，為了避免出現(xiàn)這種情況，我們可以從以下幾個方面進行改進：

一、 明確做筆記的目的

上課做一份完美的筆記不是我們的目的，而是我們要通過筆記提高上課的專注力，同時筆記是收集，整理知識點，為復習準備材料的手段和策略。明確了這一點，我們就要首先把聽懂和理解上課內(nèi)容作為上課的首要任務，對教師講解的內(nèi)容進行理解，整理，內(nèi)化和升華，最終形成自己的知識。所以當出現(xiàn)知識點多，沒辦法做到聽課，記筆記兩全其美時，首先要聽懂知識，其次選擇重點，難點，對比知識點，或框架圖記筆記，課后根據(jù)自身的理解和記憶，整理成自己能夠理解的一份筆記。

二、講求記筆記的方法

英語筆記可分為詞匯類筆記與語言知識點筆記。詞匯類筆記和語言知識點的筆記方法不同，所以學生要針對不同類型的學習內(nèi)容進行不同方式的記筆記方法。詞匯類筆記是每節(jié)英語課必然會出現(xiàn)的內(nèi)容，所以上課前學生要準備好筆記本，可以將筆記本前后兩面分別書寫詞匯類和語言知識點類的筆記，同時作為中學生，很多學生還在摸索英語學習的方法，并未形成英語學習的刻板印象，所以教師要在教學過程中進行板書示范，讓學生養(yǎng)成良好的記筆記習慣。

詞匯類筆記根據(jù)詞匯的不同包含不同的類型，一是一個英語詞匯會衍生其他相關詞匯的詞匯，二是形式或意義相近或相反的詞匯。

詞匯類筆記可以根據(jù)以上詞匯類型的不同進行不同的記筆記方法，如一個詞匯會衍生出很多相關詞匯的這一類詞匯，可以使用框架圖式的方法將詞根寫于最前面，并將其衍生詞按照每行一個的方式進行書寫，同時每個詞匯的用法或相關表達，可以與該詞寫在一行，并在該詞匯框架圖上下各空兩行，以便以后學習到相關詞匯或知識點后，進行補充。當遇到形式或意義相近或相反的詞匯時，可以采用列表式記筆記方法，簡單明了，方便查看和記憶。此種方法通過列表將相似或相反的詞匯放在一起進行學習，有利于運用英語詞匯學習的聯(lián)想，比較，對比方法，提高不同類型的記憶效果，應用非常廣泛，同時增強了學生的詞匯理解和運用能力，培養(yǎng)了學生的英語學習思維過程。

語法或語言知識點類筆記講求知識的系統(tǒng)性和框架的完整性，所以語法課過程中，可以通過歸納法的方式安排課堂教學，按照知識的框架（語法定義，用法，構成）進行，以求給學生最完整的理解，并在授課過程將筆記框架圖板書在黑板上，可以在此過程中通過層層遞進地方式進行演繹，使學生最終達到完全理解和掌握的程度，同時要求學生按照語言知識點的框架圖進行記筆記和筆記整理，達到筆記不少點，各知識點之間有邏輯，方便復習的目標。

三、明確筆記的內(nèi)容

學生上課過程中會有“聽”與“記”的矛盾，當不能面面俱到時，學生要明確筆記的內(nèi)容是該堂課的重點，難點，或者老師上課過程中反復強調(diào)的知識點和自己不會的知識點，明確了這一點，可以恰當?shù)鼗狻奥牎迸c“記”的矛盾。

例如，以development為例，該詞是“開發(fā)，發(fā)展”之意，其動詞原形是develop，并有developing和developed兩個延伸詞。所以在該詞做筆記時要明確各詞在不同語句中所包含的具體含義。當學生出現(xiàn)“聽”和“記”的矛盾時，要以先聽懂為第一要義。也有部分同學由于英語學習基礎較弱，不能完全聽懂和做好筆記，可能會出現(xiàn)抄下完整筆記，但并未思考其意義或只記下“development”一詞但沒有記下相關詞的情況，這種情況需要教師引導學生理解知識點并快速提高記筆記的能力。

英語作為語言的學習，需要理解，記憶和應用這幾個不同的階段，才能真正地掌握英語，所以在英語學習中，英語課堂筆記是必不可少的一環(huán)，也是第二語言環(huán)境中，學生最普遍最能接受的學習方式，所以老師在教學過程中要做好示范作用，讓學生養(yǎng)成良好的課堂記筆記的習慣，并逐漸學習自己記筆記，形成適合自己的記筆記和整理筆記的學習策略，最終達到最好的學習效果。

參考文獻：

[1]劉梅.記筆記及整理筆記策略在高中英語學習中的應用研究[J].天津師范大學，2012.

[2]何列明.課堂筆記對英語學習的作用[J].外語教研，2009（10）：69-70.