劉通

摘 要：現(xiàn)階段，隨著科技的快速發(fā)展，我們踏入了互聯(lián)網(wǎng)+時代。在這一階段當中，智能手機的應用越來越廣泛，為人們的溝通交流帶來了極大的便利。學生借助智能手機，學習效率得到了明顯的提升，但是其中卻也出現(xiàn)了一系列的負面影響，例如：黃賭毒等，嚴重危害著學生的身心健康發(fā)展。在這種情況下，作為一名教育工作者，合理做好引導工作顯得尤為重要?；诖?，本文首先分析了智能手機的使用對初中生的影響;其次探討了引導學生養(yǎng)成正確使用智能手機習慣的對策。

關(guān)鍵詞：智能手機;初中生;影響;對策分析

在初中階段，學生對新生事物充滿了好奇心，智能手機的出現(xiàn)，引起了學生的極大興趣，部分學生過度沉迷于手機，荒廢了學業(yè)，甚至走向了不歸路。基于此，如何才能夠引導學生養(yǎng)成良好的智能手機使用習慣成為廣大教育工作者思考的重點。

一、智能手機的使用對初中生的影響分析

智能手機的出現(xiàn)，為初中生的教育工作帶來了巨大的機遇，但同時也帶來了一系列嚴峻的挑戰(zhàn)。初中生借助智能手機，更加便于信息的獲取與交流，方便查找學習資料，提高學習成績。但是在巨大便利的背后，卻也產(chǎn)生了一系列的影響：

（一）影響學生良好品質(zhì)的形成

最近幾年來，我們時?？梢钥吹揭恍W生考試利用手機作弊的問題，并且作弊方式也越來越巧妙，例如將耳機綁到袖子里連接手機聆聽答案，監(jiān)考老師很難發(fā)現(xiàn)，這在很大程度上影響著學生良好品質(zhì)的形成。

（二）手機短信的不良信息危害學生心理健康

智能手機的出現(xiàn)，使得黃色信息滿天飛，很多的“葷段子”通過手機得到了肆意傳播，而初中生并不具備較強的信息處理能力、分辨能力，色情信息、暴力信息對初中生產(chǎn)生了巨大的沖擊，這對于學生的身心健康發(fā)展是極為不利的。

（三）擾亂課堂紀律

很多學生將智能手機攜帶到課堂上，在上課時間收發(fā)信息，嚴重擾亂了課堂秩序。例如：有個別學生將手機鈴聲調(diào)為下課鈴聲或者一些搞笑鈴聲，引得全班哈哈大笑，這必然會影響到學生的學習。

（四）手機輻射影響學生身體健康

有研究表明，學生在過度使用智能手機，會影響到自身發(fā)育。智能手機所帶來的輻射是非常強的，初中生的免疫系統(tǒng)要比成年人弱的多，因此會給學生健康帶來一定的影響。

（五）引發(fā)安全問題

現(xiàn)階段，智能手機品牌琳瑯滿目，部分手機存在一定的質(zhì)量問題，再加上學生不具備良好的安全使用意識，例如：充電玩手機等，極易出現(xiàn)爆炸傷人現(xiàn)象。還有的學生攜帶智能手機會引起不法分子的注意，威脅到自身安全。

（六）手機費用增加家庭經(jīng)濟負擔

智能手機的使用，往往需要連接網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)費用支出是一筆不小的開銷。部分學生存在攀比現(xiàn)象，不顧家庭狀況購買高檔機，部分家庭困難的學生買不起手機會感到自卑，甚至出現(xiàn)偷盜手機等行為，走上了違法犯罪的道路。

二、引導學生養(yǎng)成正確使用智能手機習慣的對策探討

智能手機在初中生的學習以及生活當中所起到的作用是有目共睹的，因此如果全面禁止智能手機的使用是不現(xiàn)實的。面對智能手機對于初中生喜憂參半的影響，如何才能夠引導學生樹立正確的智能手機使用觀念、減少手機依賴成為思考的重點：

（一）建立“學?！彝ァ鐣比灰惑w的監(jiān)管教育網(wǎng)絡(luò)

為了幫助學生養(yǎng)成合理使用智能手機的習慣，需要學校、家庭以及社會三者之間的密切配合。在這一過程當中，老師要加強和家長之間的交流，引導學生家長在為學生購買智能手機的時候不必追求高端手機，避免學生產(chǎn)生攀比心理。老師要規(guī)定學生在上課、睡覺時間關(guān)閉手機。家長要及時的檢查學生的手機使用記錄，以便于及時的掌握學生的動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時進行糾正。此外，社會企業(yè)要加快對學生專用手機的研發(fā)，促使其成為學生學習的好幫手。

（二）學校積極開展各種校園文化活動，潛移默化改變學生手機使用觀

作為來時，我們要在班級內(nèi)積極開展主題班會，專題黑板報等方式，設(shè)置一些醒目的標題、標語，在潛移默化當中對學生予以警示，使得學生充分意識到過度迷戀智能手機的危害，倡導學生合理使用智能手機。同時也要多開展一些實踐活動，讓學生放下手機進行心與心的交流，減少對手機的依賴，改變學生的手機使用觀。此外，在完成課堂學習后，可以布置相應的課下作業(yè)，引導學生使用智能手機查找學習資料，提高學習效率。

（三）關(guān)懷學生，及時對學生進行心理疏導

初中生的心理發(fā)育并不成熟，其情緒會出現(xiàn)較大的波動，尤其是當前在受到巨大學習壓力、學習成績下降等因素的影響，極易導致學生出現(xiàn)厭學心理，很多學生往往會通過手機上網(wǎng)等方式來發(fā)泄。還有部分學生在生活中遇到一些不如意的問題，也會通過上網(wǎng)的方式來尋找慰藉。在這種情況下，作為教師，我們要及時的發(fā)現(xiàn)學生的異常，加強對學生的人文關(guān)懷，幫助學生正確宣泄自己的不良情緒，例如：可以通過運動解壓、看搞笑劇解壓等等，促進學生的身心健康發(fā)展。

（四）從老師做起，起到表率作用

為了引導學生養(yǎng)成正確使用智能手機的好習慣，作為老師我們要做好表率作用。在上課的時候，禁止攜帶手機進入課堂，或者將手機關(guān)機。在平常接打電話的時候要注意使用文明用語，不大聲說話，通過自身的一言一行，引導學生正確使用智能手機，能夠達到事半功倍的效果。

結(jié)語

綜上所述，智能手機的應用，為初中生的學習與交流帶來了極大的便利，但是由于網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的不健康信息、垃圾信息，給學生的思想動態(tài)以及學習產(chǎn)生了巨大的沖擊。作為教育工作者，我們要積極采取針對性措施，幫助學生樹立良好的智能手機使用習慣，避免過度沉迷手機網(wǎng)絡(luò)，促進學生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻

[1]熊明珠.智能手機應用于教育教學的研究綜述[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2016（05）：35-38.

[2]陳明.智能手機的使用對學生工作的影響及對策研究[J].廣西青年干部學院學報，2017（03）：25-26，34.

[3]師建國.手機依賴綜合癥[J].臨床精神醫(yī)學雜志.2019（19）：67.