楊姝

小學(xué)班主任在教育和管理體系中占據(jù)了核心地位，小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的引導(dǎo)和帶動(dòng)，小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具有了初步的自我意識(shí)，他們渴望得到班主任的尊重與認(rèn)可，而班主任如何與學(xué)生展開(kāi)有效溝通和交流也就成為了班主任管理工作落實(shí)的最重要影響因素?！耙陨鸀楸尽苯逃砟畹穆鋵?shí)，促使班主任必須要管理過(guò)程中實(shí)施更加人性化的管理措施，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更愿意相信班主任、親近班主任，推動(dòng)學(xué)生管理效率的順利提升，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

溝通藝術(shù)概述

班主任在學(xué)生教育工作中應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持關(guān)注和尊重，平等對(duì)待每一名學(xué)生，使學(xué)生能夠在人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期獲得更多幫助與指導(dǎo)，形成正確的認(rèn)知觀?，F(xiàn)實(shí)中，班主任對(duì)溝通藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)都存在明顯差異：有些教師會(huì)認(rèn)為，溝通藝術(shù)就是與所有學(xué)生都能夠順暢的交流;、有些教師認(rèn)為，溝通藝術(shù)就是要用語(yǔ)言約束學(xué)生，避免學(xué)生犯錯(cuò)誤;還有一些教師認(rèn)為，溝通藝術(shù)就是師生間始終保持良性互動(dòng)，使學(xué)生能夠像對(duì)待朋友一樣去傾訴。事實(shí)上溝通藝術(shù)就能在教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好的溝通渠道，確保學(xué)生更愿意聽(tīng)從班主任的管理。教師在班級(jí)管理中合理地運(yùn)用溝通藝術(shù)能夠使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生好感，改變傳統(tǒng)教育管理相對(duì)刻板的現(xiàn)狀，讓學(xué)生既能夠充分理解自己的意圖，又樂(lè)于接受自己的教育和管理，這對(duì)于小學(xué)班主任而言是尤為重要的。

溝通藝術(shù)應(yīng)用的作用分析

有助于班主任全面了解學(xué)生 班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理狀態(tài)、性格品格、家庭背景都需要擁有充分了解，這才能夠有針對(duì)性地實(shí)施教育工作，也才能夠保證教師深入到學(xué)生的內(nèi)心。小學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，同時(shí)也充滿了很多小心思和小秘密，他們并不會(huì)輕易向成年人展示自己的內(nèi)心世界，有效溝通藝術(shù)的應(yīng)用能夠拉近班主任與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生對(duì)班主任的信賴感，這時(shí)就能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育與管理目標(biāo)。

有助于班主任協(xié)調(diào)所有課程 小學(xué)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，很多學(xué)生存在不同程度的偏科現(xiàn)象，班主任需要有效幫助學(xué)生解決他們所面對(duì)的問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合成績(jī)的提升。

而小學(xué)學(xué)生偏科現(xiàn)象產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是學(xué)生與科任教師未能展開(kāi)有效溝通并建立良好的關(guān)系，班主任應(yīng)該與課程教師展開(kāi)全面溝通，了解不同課程的教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有課程都保持同樣關(guān)注，特別是自己的薄弱環(huán)節(jié)。

有助于良好氛圍的構(gòu)建營(yíng)造 小學(xué)生很容易受到外部環(huán)境與氣氛的影響，班級(jí)內(nèi)保持積極向上的學(xué)習(xí)氣氛將使學(xué)生的心情更加愉悅，學(xué)生之間也能夠形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，反之則會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任與學(xué)生的良好溝通將使學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，而學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地向同學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的關(guān)系將變得更加融洽，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使同學(xué)間形成和諧的溝通狀態(tài)。

溝通藝術(shù)探索

班主任與領(lǐng)導(dǎo)的溝通藝術(shù) 小學(xué)班主任是整個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，班主任經(jīng)常會(huì)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流和溝通，班主任與校領(lǐng)導(dǎo)之間可能會(huì)圍繞不同事宜展開(kāi)交流，例如班主任可能就本職工作向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，而校領(lǐng)導(dǎo)則會(huì)就班主任的工作職責(zé)下達(dá)任務(wù)。班主任與校領(lǐng)導(dǎo)的溝通是否順暢，將會(huì)對(duì)班主任的工作產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而影響到學(xué)生的教育與管理。因此，小學(xué)班主任在主動(dòng)與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通時(shí)要做好充足準(zhǔn)備，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的想法和意圖。而在校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)展開(kāi)溝通交流時(shí)，班主任則要保持認(rèn)真聆聽(tīng)的狀態(tài)，在必要情況下可以做好記錄或筆記，同時(shí)保持對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重。

班主任與同事的溝通藝術(shù) 班主任在工作中必然會(huì)接觸到很多同事，特別是班級(jí)的其他科任教師，如何與同事展開(kāi)溝通并保持同事間良好的關(guān)系，這對(duì)于班主任管理工作的落實(shí)具有直接影響。因此，教師在與同事進(jìn)行溝通時(shí)要始終保持虛心謹(jǐn)慎的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)取同事的想法和意見(jiàn)，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)同事，了解同事們的困難和需求并給予幫助。這才能夠建立同事之間的友誼，吸取同事身上的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身工作能力與管理能力的全面發(fā)展，進(jìn)而促使班級(jí)管理教育教學(xué)更加順暢的發(fā)展。

班主任與學(xué)生的溝通藝術(shù) 小學(xué)生的內(nèi)心敏感而脆弱，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通常會(huì)呈現(xiàn)完全不同的狀態(tài)，教師與學(xué)生的溝通藝術(shù)是保證管理效果的最重要影響因素。

因此，班主任首先要注重自身形象的維護(hù)，既要在學(xué)生面前具有一定威信，又要能夠與學(xué)生展開(kāi)平等交流，促使學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，這才能夠確保班主任在溝通過(guò)程中贏得學(xué)生的信任，避免學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生誤解。其次，班主任要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，從朋友和親人的角度去關(guān)愛(ài)學(xué)生，拉近師生之間的距離，更好地發(fā)揮溝通交流的作用。最后，教師要給予學(xué)生更多肯定，幫助學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)。同時(shí)，教師一定要尊重學(xué)生，將他們視為與自己平等的個(gè)體，這才能夠構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘小學(xué)）