李淑梅

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0110-01

時(shí)間過的真快，進(jìn)入學(xué)校快五年了。在該校我擔(dān)任了五（5）班語文教學(xué)并擔(dān)任班主任，剛開始給新學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，就有一位學(xué)生引起我的注意，她做在教室最后一排，身體微胖，看上去要比其他學(xué)生年齡大一兩歲，始終趴在課桌上，連動(dòng)也不動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我想可能她來到一個(gè)新學(xué)校，有些生疏膽怯吧，以后時(shí)間長了就好了。兩個(gè)月過去了，她還是那樣，上課時(shí)其他學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中去，她就是不張口，我有意提問她，她也不回答，只是朝你笑一笑，然后又趴到課桌上了。這如何是好哪？于是我就從其他學(xué)生那了解她一、二年級時(shí)的表現(xiàn)，經(jīng)過了解我知道她過去上學(xué)也是這樣，不與別的同學(xué)交流，上課不積極回答問題，課后作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至課堂作業(yè)也不能寫完，父母文化水平低，經(jīng)常忙于生意，無暇看護(hù)她學(xué)習(xí)，成績與其他學(xué)生有四、五十分的差距，考試成績從不超過20分。從那以后，我常常與她主動(dòng)接觸。開始時(shí)問她啥，她只是笑一笑并不回答，后來她開始與你小聲說話。記得有一次，學(xué)習(xí)除法豎式子時(shí)我故意讓她上黑板前，來板演一道計(jì)算題，開始時(shí)她并不愿意，其他同學(xué)像看笑話似的，都說她不可能會(huì)。我卻固執(zhí)地說她一定會(huì)，在我一再鼓勵(lì)下，她慢慢地從座上起來，一點(diǎn)一點(diǎn)地走到黑板前計(jì)算起來。其時(shí)，我心里知道她是不會(huì)的，于是我在她計(jì)算時(shí)輕輕地走到她跟前小聲的引導(dǎo)她完成了本道題，這時(shí)其他學(xué)生也明自了我的心思，大聲附和著說她寫對了。我也在旁邊說：“誰說她不會(huì)？這不寫對了嗎？”這時(shí)，她看看我微笑了一下，快步走向座位。她笑得是那么燦爛，那么可愛！從那以后，她像變了一個(gè)人，課堂上有時(shí)問我：“老師，我這道題錯(cuò)嗎？那道題對嗎？”我提問題時(shí)，她也敢舉手發(fā)言了，與同學(xué)交流也多了起來，成績與以前比有了一定的進(jìn)步。班中還有一位叫曹大磊的學(xué)生，我頗費(fèi)腦筋，每次作業(yè)他都不能按時(shí)完成，你問他什么原因他也不說，給他講道理他聽后說：“是的應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)，提高成績?！笨蛇^后，他還是不寫作業(yè)。后來，他不能按時(shí)完成作業(yè)，我與他談話時(shí)就不再提作業(yè)的事了，只是問他喜歡玩什么，父母在干什么，放學(xué)回家都干啥。通過交流，我知道他父母離異了，現(xiàn)在由大姑照管他，大姑家經(jīng)濟(jì)不好還要進(jìn)廠打工，并沒有太多的時(shí)間關(guān)心他的學(xué)習(xí)。針對這種情況，我經(jīng)常買一些本子、筆送給他，對他進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并與他大姑多聯(lián)系，讓她多抽出時(shí)間督促他學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力幫助，他不僅能按時(shí)完成作業(yè)了，還對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子的臉上又洋溢著久違的笑容。

經(jīng)過對上述兩位學(xué)生的教育，我有以下幾點(diǎn)反思：

1.用真心關(guān)愛每一位學(xué)生

班里的學(xué)生有的可能愛學(xué)習(xí)聽老師的話，有的可能愛玩不學(xué)習(xí);有的可能聰明成績優(yōu)異，有的可能智力低一些考試不及格。但作為教師的我們要有愛心，相信每一位學(xué)生都是祖國的希望，都是中國夢的實(shí)踐者。因此教師要用愛心關(guān)愛每一位學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。

2.選取優(yōu)點(diǎn)，因勢導(dǎo)之

后進(jìn)生的缺點(diǎn)很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點(diǎn)而覺察不到他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢導(dǎo)之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如李義權(quán)，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細(xì)心觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他的兩個(gè)長處。喜歡體育運(yùn)動(dòng)和看小說，并能繪聲繪色地講述，于是，我在班上辦了一個(gè)“故事角“讓他來負(fù)責(zé)，學(xué)校搞體育活動(dòng)由他全面負(fù)責(zé)，結(jié)果“故事角”辦得有聲有色，參加學(xué)校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學(xué)習(xí)。

3.要進(jìn)行差異化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，促進(jìn)所有學(xué)生共同發(fā)展。而差異化的教學(xué)模式是指教師要利用靈活多變的教學(xué)策略來教育不同學(xué)生。由于學(xué)生成長環(huán)境的不同、知識儲(chǔ)備水平的不同、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同、家庭背景的不同等因素，就要求教師要施行差異化教學(xué)模式，利用靈活多變的教學(xué)方式，使不同層次的學(xué)生都能夠在自己的原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高和發(fā)展。因此，教師要在全面了解不同學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)行差異化教學(xué)。

4.樹立信心.把握成功

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是后進(jìn)生最感喜悅的事，因此在后迸生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視后進(jìn)生的“成功”。在班上，每一次班會(huì)，我都要把后進(jìn)生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的后進(jìn)生評為進(jìn)步生，使之體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識，樹立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn).

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。