扎西江村

摘 要：隨著社會不斷的發(fā)展與進步，教育也在順應(yīng)時代的發(fā)展進行不斷的發(fā)展與改革，就目前的教育方向來說，教學理念在不斷的創(chuàng)新，對于學生的主體性越來越重視。當下的教育背景希望教師打破以往較為傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中能夠更加的多樣化，通過各種各樣的教學方式來吸引學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維，讓學生在學習的過程中能夠積極主動的思考，逐漸成為學習的主體人物。本文主要針對高中數(shù)學這一方面，希望能夠通過討論和分析，能夠讓高中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);高中生

引言

相較于初中的數(shù)學來說，高中數(shù)學增加的難度還是非常大的，所學的知識都是比較難的，在這一學科的學習過程中，非?？简瀸W生的邏輯思維能力，當學生接觸這些難的知識點的時候，會自然的產(chǎn)生一種畏難心理，慢慢的他們會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的心理，這些枯燥的知識就不再能吸引他們的注意力，不能提起他們學習數(shù)學的興趣。對于上面這一心理的產(chǎn)生，對于他們的數(shù)學學習是非常不利的，那么教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習能力，當他們學習數(shù)學的能力得到提升之后，才能對數(shù)學產(chǎn)生興趣，發(fā)揮出自己的積極主動性，體現(xiàn)出主體性。所以需要教師通過多樣化的教學方式，提升學生們的能力，吸引他們的學習興趣，以此來讓學生們的數(shù)學成績和能力得到提升。

一、對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)進行簡單的介紹

想要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，首先應(yīng)該對這個目標有一個核心的認識，即何為數(shù)學核心素養(yǎng)？看一個學生是否有良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，需要從以下幾方面入手，首先觀察他是否具備觀察問題和思考問題的能力，再看他是否會主動學習，在學習過程中是否與同學合作，所達到的效果怎樣，在轉(zhuǎn)化問題方面是否能應(yīng)用自如等等，綜合以上的幾點來判斷學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

綜合以上來說，教師想要提升學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)，需要培養(yǎng)他們學習數(shù)學的綜合能力，從多方提升他們學習數(shù)學的能力，教師在明確目標之后，就應(yīng)該找尋方法，通過多樣化的教學方案，給學生營造一個愉悅的課堂氛圍，激發(fā)起他們學習數(shù)學的興趣，提升他們的主動性，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。學生們形成學習數(shù)學的核心素養(yǎng)之后，對于他們數(shù)學觀的建立是非常有幫助的，同時也能夠讓他們形成良好的數(shù)學品德和素養(yǎng)，因此，對于他們的數(shù)學思維都是非常有幫助的，應(yīng)該引起教師的重視。

二、如何有效的提升高中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

（一）注重以學生為主體，讓學生主動的學習

觀察以往傳統(tǒng)的教學模式就可以發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學教學過程中，更像是一個單向的傳遞過程，教師在講臺上將自己理解的知識傳授給學生，但是并沒有與學生進行深度的交流，學生沒有和老師進行有效的溝通，這種灌輸式的教學方式，是有非常大的弊端的。首先教師只傳授自以為重要的知識，不能及時的了解學生們的掌握情況，對于這些比較難的知識，學生們在理解起來也不是那么的容易，而學生不與教師進行有效的溝通，對于理解教師所講的內(nèi)容，會更加的困難，更重要的是，這種單向的傳遞，灌輸式的教學模式，絲毫不能吸引學生們的學習興趣，而且學生們在學習的過程中是沒有主動性可言的，他們也不會在課堂上主動的發(fā)言，不會主動的說明自己對于數(shù)學的見解。這樣的教學模式是非常不注重學生們的主體性的，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，注重以學生為主體，讓他們積極主動的學習。

例如：在一次教學實踐中，我讓學生們自主的思考一道數(shù)學題，然后對學生們進行提問，讓他們表達自己的見解，說明自己的解題思路，然后讓他們在進行深度的思考，表達自己對于這一類題型的見解。教師能夠通過學生的表達來了解他們的思維，同時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，對他們及時的進行指導。通過這一方法，能夠有效的提升學生的主動性，開發(fā)他們的思維，對于他們數(shù)學思想的提升是非常有幫助的，教師還可以通過一些獎勵制度，來提升學生們的學習興趣，從而讓課堂更加的高效。

（二）提升學生們的創(chuàng)新能力，改變他們的死板思維

數(shù)學本來就是一個開發(fā)性的學科，它所包含的數(shù)學知識是豐富的，所運用的數(shù)學思想是廣泛的，這是一門靈活的學科，想要學好這一門學科，需要具備良好的創(chuàng)新思想。沒有創(chuàng)新思維的學生，往往是教師講一道題，會做一道題，自己在做題的時候，會非常的困難，而有創(chuàng)新思想的學生，老師講完一道題之后，自己會做這一類型的題，因為他們對這些題的核心思想能夠融匯貫通，也能夠應(yīng)用自如。所以，教師應(yīng)該注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓他們對數(shù)學掌握的更加靈活。

例如：教師在講解的過程中，應(yīng)該循序漸進，注重知識剖析的過程，保持解析過程的神秘性，這樣會極大的吸引學生們的學習興趣，他們會自主的思考，進行各種各樣的猜想，他們?nèi)绱嘶钴S的思維，教師在這種狀態(tài)下，給予學生們一定的鼓勵，或者是簡單的提示，讓學生自己找出答案。這一過程，能夠有效的開發(fā)他們的思維，提升他們的創(chuàng)新思想。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學相對來說是一個比較難的學科，教師需要開展多樣化的教學模式，解決學生們的畏難心理，讓學生提起對數(shù)學的學習興趣，提升他們的數(shù)學能力，不斷的培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文只是筆者的一些見解，希望能對相關(guān)人員有所幫助，如有不足之處，還望見諒。

參考文獻

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