王寧

摘? 要：本文主要從中學(xué)英語寫作的重要性入手，分析當(dāng)前中學(xué)生在英語寫作中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行反思，提出自己在寫作教學(xué)中應(yīng)通過多種方式增強(qiáng)學(xué)生的基本功、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維邏輯能力，最終提高寫作的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語寫作;存在問題;寫作水平

培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是整個中學(xué)階段英語教學(xué)的目的之一。其中“寫”又是較高層次的信息系統(tǒng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的作用。

一、英語寫作的作用

（一）有利于鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識

寫作是一項很好的綜合練習(xí)。寫一篇文章就是一次比較全面的復(fù)習(xí)與考核，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識，并靈活運(yùn)用課本上的句型、短語和各類語法項目。這比捧著教科書死記硬背效率要高得多。許多學(xué)生都說，凡是自己曾經(jīng)在習(xí)作中用過的短語和句型，很長時間都能記得。

（二）有助于促進(jìn)和加強(qiáng)閱讀理解

由于學(xué)生在寫作過程中掌握了如何確定文章主題的技巧，在進(jìn)行加快閱讀理解時，往往比沒有經(jīng)過寫作訓(xùn)練的學(xué)生要快，要準(zhǔn)。他們能更快更準(zhǔn)地抓住文章的中心思想。如在舉行的“閱讀理解競賽”中，合作班學(xué)生的平均成績?yōu)?9.37，普通班的成績則是74.57。

（三）有助于培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力

寫作能使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，培養(yǎng)他們的英語思維能力，使其逐步學(xué)會表達(dá)思想。以前每上完一部分內(nèi)容，課余時間總會看見英語老師面前站滿了人，他們在背誦課文或?qū)υ挕？荚嚂r常常出現(xiàn)這樣的情況：相當(dāng)一部分學(xué)生平時背得滾瓜爛熟，但到要用時，往往不知所措。而寫作克服了這些弊端。寫作能夠看出學(xué)生對文章的理解情況，單詞、詞組、重點句型的掌握情況。文章上完之后，不管是布置學(xué)生縮寫、擴(kuò)寫，還是續(xù)寫，學(xué)生都能完成得較好?？梢?，英語寫作在整個中學(xué)學(xué)習(xí)中有著不可忽視的作用。眾所周知，英語寫作要求學(xué)生具有較高的書面表達(dá)能力，然而，目前中學(xué)英語教學(xué)的書面表達(dá)相對滯后，學(xué)生的寫作水平提高收效甚微。主要表現(xiàn)為：學(xué)生語言質(zhì)量不高，平均得分率比較低，高分作文不多，四五檔分?jǐn)?shù)的學(xué)生眾多。這就發(fā)映出英語寫作中的諸多問題。

二、中學(xué)英語寫作中存在的問題

（一）缺乏提取信息和處理信息的能力

學(xué)生在寫作前不注重審題，盲目地下筆，導(dǎo)致內(nèi)容不全，結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)，人稱、時態(tài)不對，因此不能按要求完成寫作任務(wù)。

（二）思路不清晰，內(nèi)容缺乏生動性

很多學(xué)生在寫作時，面對給定的論題顯得束手無策，除了抄題和老師灌輸?shù)膶懽魈茁吠?，缺乏自己的觀點和想法，寥寥數(shù)語，勉強(qiáng)拼湊，缺乏邏輯性。此外，一些學(xué)生的作文句式單一，語言平實干癟，缺少高級詞匯和復(fù)雜句型的運(yùn)用，并且思想不夠深遠(yuǎn)。

（三）英語表達(dá)能力差

不少學(xué)生語言基礎(chǔ)知識薄弱，在語言準(zhǔn)確性和豐富性上存在許多問題，這些直接影響著作文的整體質(zhì)量。主要表現(xiàn)在：（1）單詞拼寫錯誤;（2）表達(dá)不夠準(zhǔn)確，中式英文層出不窮;（3）謂語、非謂語、主被動界限不清;（4）詞性濫用，特別是形容詞和副詞之間。（5）對所學(xué)短語、句型掌握不熟練，導(dǎo)致詞語搭配不當(dāng)或固定搭配的錯誤使用。

三、如何提高學(xué)生的英語寫作能力

面對學(xué)生們在寫作中所存在的這些問題，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，并提出了幾點改進(jìn)寫作教學(xué)、提高學(xué)生寫作能力的要求：扎實搞好每一堂課的教學(xué)設(shè)計，有計劃、有目的，分階段、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（一）強(qiáng)化語言基本功訓(xùn)練

學(xué)生經(jīng)常反映他們感到心中有很多話要說，但就是不知該如何表達(dá)，腦子中句型少限制了他們的表達(dá)。實踐證明，學(xué)生在作文中出現(xiàn)諸多的錯誤并非偶然，與他們的語言知識不扎實不無關(guān)系。因此，要提高英語寫作能力，必須加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練。

1.擴(kuò)大詞匯量

詞—句—段—篇，即學(xué)會遣詞、造句、組段、謀篇，這是學(xué)習(xí)寫作的普遍程式。其中，詞匯量是前提?？筛鶕?jù)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實際，要求學(xué)生每天記憶課后詞匯冊中一定量的單詞，并通過單詞拼寫、短語造句、選詞填空等檢測形式重點強(qiáng)化單詞的詞性、含義和基本用法。

2.過好句型關(guān)，完善、美化句子

要寫好文章，首先必須有正確的句子。在平時教學(xué)過程中，應(yīng)著重抓好五種基本句型的訓(xùn)練（主語+謂語，主語+謂語+賓語，主語+系動詞+表語，主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，主語+謂語+賓語+賓補(bǔ)）。同時，讓學(xué)生掌握各種從句、非謂語動詞等的運(yùn)用規(guī)則，多嘗試練習(xí)句型轉(zhuǎn)換和多種句式的表達(dá)。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計寫作訓(xùn)練形式

高中教材內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活和青少年感興趣的話題，如友誼、運(yùn)動、節(jié)日、計算機(jī)、音樂、旅游、動植物、克隆、未來生活等等。這些內(nèi)容有語境、有不同的人物和事件以及不同的精神風(fēng)貌，是值得中學(xué)生思考和以書面形式輸出的重要素材。當(dāng)課程結(jié)束后，可以讓學(xué)生根據(jù)這一主題，分組討論，記錄腦海中的相關(guān)信息并進(jìn)行互評，討論結(jié)束后列出提綱。最后要求學(xué)生以書面形式獨立出自己對待類似事件的看法或以自身的某件小事為例闡述自己的觀點、感悟，這無疑是增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣、深化思想內(nèi)涵和提高寫作能力的重要方式。

（三）強(qiáng)化英語的寫作習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行有力指導(dǎo)

在平時的寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，遵循這樣一個寫作過程：審題—構(gòu)思—起草—譽(yù)寫—修改，習(xí)慣成自然，到考場上也會這樣做。另外在寫作前要與學(xué)生共同瀏覽寫作材料，共同審題，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，并作出簡要提示。

（四）改進(jìn)作文講評，提高學(xué)生寫作興趣

開展作文修改和講評活動是夯實語言基礎(chǔ)、提高英語寫作水平的有效途徑。對于學(xué)生共同性的錯誤，可采取統(tǒng)一講評的形式;對拼寫、結(jié)構(gòu)等低級錯誤，可采用互動原則修改;對于措詞不當(dāng)問題，可采用個別和集中相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生修改。

總之，書面表達(dá)是學(xué)生英語綜合水平的體現(xiàn)，單靠以上做法是不夠的?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，在今后的寫作訓(xùn)練中，應(yīng)重視語言基本功和行文邏輯的培養(yǎng)，將多種訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)的始終。無論是遣詞造句，還是句子間的連貫過渡，都要扎扎實實，持之以恒，常抓不懈，將學(xué)生的寫作水平提高到熟能生巧，“下筆如有神”的境界。

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