麥曉紅

【摘要】現(xiàn)行使用的PEP人教版三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教材，每個(gè)單元安排了一個(gè)語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)，建議借助自然拼讀法來(lái)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)，本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)，對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所起的意義和作用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵字】自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) 意義 作用

一、自然拼讀法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的意義

1.什么是自然拼讀法

自然拼讀法在英語(yǔ)國(guó)家廣泛流傳，家喻戶(hù)曉，是英語(yǔ)國(guó)家的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑。它主要是通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生感受它們的發(fā)音關(guān)系，并借助大量相同字母或字母組合的詞匯進(jìn)行拼讀操練，訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀信心和拼讀興趣，使得學(xué)生達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的學(xué)習(xí)能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的記憶單詞和閱讀英語(yǔ)文本的能力。

2.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)和英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)，比較缺乏方法指導(dǎo)，在積累單詞時(shí)主要依賴(lài)死記硬背，學(xué)生沒(méi)有音素感知能力，無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出單詞中所含的音素，導(dǎo)致聽(tīng)辨音不準(zhǔn)，單詞記憶困難，詞匯積累量少，更無(wú)法進(jìn)行有效閱讀。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)難度也越來(lái)越大，容易形成學(xué)習(xí)困惑，導(dǎo)致大部分學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，教學(xué)中產(chǎn)生大量的英語(yǔ)學(xué)困生。

3.自然拼讀法的應(yīng)用意義

自然拼讀法對(duì)比于傳統(tǒng)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法，其優(yōu)勢(shì)在于：大大降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)素材和資源豐富，課堂模式生動(dòng)活潑，同時(shí)還兼顧了聽(tīng)音、辨形、記詞三方面學(xué)習(xí)鞏固，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有非常大的幫助，也在培訓(xùn)養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力方面非常高效。是解決中國(guó)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的苦惱和困惑、培養(yǎng)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的一條有效路徑。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的作用

以自然拼讀法為依托的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的同時(shí)，還同時(shí)滲透了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科其他多個(gè)課型的教學(xué)輔助，解決了以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味、學(xué)習(xí)難度高、學(xué)習(xí)模式單一等問(wèn)題。

1.在語(yǔ)音教學(xué)中滲透了拼寫(xiě)教學(xué)

英語(yǔ)單詞就是由26個(gè)字母組成的，我們的學(xué)生也對(duì)26個(gè)字母并不陌生，以自然拼讀法為指導(dǎo)的語(yǔ)音課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母的名稱(chēng)音，還要分辨26個(gè)字母的音和形，又要建立起字母或字母組合在單詞中的發(fā)音，逐步掌握單詞音、形、義的聯(lián)系。其中，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)音教學(xué)安排就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)字母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)筆順相近字母辨別進(jìn)行學(xué)習(xí)，語(yǔ)音課堂必須實(shí)現(xiàn)字母名和字母音的學(xué)習(xí)、大小寫(xiě)字母的正確配對(duì)、掌握字母在字母表的正確排序、學(xué)習(xí)辨別字母的形，通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了26個(gè)字母，還掌握了26個(gè)字母中的輔音字母發(fā)音，既為以后的詞匯學(xué)習(xí)奠定了語(yǔ)音基礎(chǔ)，又對(duì)字母及對(duì)應(yīng)的單詞拼寫(xiě)逐步形成了一定的拼讀能力，還能很好地遷移到以后的單詞拼寫(xiě)學(xué)習(xí)中。

2. 在語(yǔ)音教學(xué)中滲透了詞匯教學(xué)

自然拼讀法是借助字母及字母組合發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中，其實(shí)就是在進(jìn)行詞匯的形的學(xué)習(xí)，如：四年級(jí)下冊(cè)教材中的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容安排是a-e＼ee＼i-e＼o-e＼u-e＼五個(gè)字母組合的發(fā)音學(xué)習(xí)，借助這五組字母組合發(fā)音，學(xué)生能快速地對(duì)：cake、meet

rice、note、cute等該類(lèi)的組合單詞進(jìn)行拼讀、拼寫(xiě)、記憶，也就是說(shuō)這樣的語(yǔ)音課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)形中對(duì)一個(gè)單詞的正確發(fā)音、字母組成、規(guī)范書(shū)寫(xiě)都已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了，這種學(xué)習(xí)方法既輔助了詞匯教學(xué)，又鞏固了詞匯學(xué)習(xí)記憶，所謂的一舉兩得。

3.在語(yǔ)音教學(xué)中滲透了閱讀教學(xué)

現(xiàn)行的語(yǔ)音教學(xué)課堂模式中，其中特別受歡迎的是東莞市教研員張凝老師的語(yǔ)音教學(xué)六部曲教學(xué)模式，其中六部曲教學(xué)模式的第六步是read it，也就是借助所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行繪本故事的閱讀，如下圖的故事素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)了字母i在單詞中發(fā)短音的/i/后，對(duì)大量發(fā)對(duì)應(yīng)音的單詞進(jìn)行了嘗試拼讀，掌握了一定的拼讀能力后，就是進(jìn)行發(fā)相對(duì)應(yīng)音的繪本故事的閱讀，這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生在課堂前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了拼讀技能，又樹(shù)立了一定的拼讀信心，他們會(huì)非常積極活躍地進(jìn)行文本閱讀，體驗(yàn)到了許多閱讀的樂(lè)趣，也樹(shù)立了閱讀英語(yǔ)繪本的信心。

4.在語(yǔ)音教學(xué)中滲透了學(xué)科興趣培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練

以自然拼讀法為依托的語(yǔ)音教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源非常豐富，如學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母的輔音發(fā)音時(shí)，除了課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)操練外，還有許多相應(yīng)的歌曲和動(dòng)畫(huà)視頻可以讓學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，如phonics song、new ABC song、phonics ABC song、字母發(fā)音歌、不一樣的字母歌、動(dòng)物字母歌、字母制造廠等歌曲視頻，都是趣味性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度低，操練密度大，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性高，參與熱情高，對(duì)于沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的孩子們來(lái)說(shuō)，課后的復(fù)習(xí)鞏固和交流應(yīng)用可行性也很強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和逐步形成自主學(xué)習(xí)能力都是非常有意義和幫助的。