盧東初

【摘要】本文從四個(gè)方面論述如何使用智慧課堂促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性和課堂評價(jià)的及時(shí)性，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；高效數(shù)學(xué)課堂；模式

智慧課堂的產(chǎn)生是教育現(xiàn)代化改革進(jìn)程中一個(gè)里程碑式的標(biāo)志，智慧課堂是集多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)于一體的新型教學(xué)模式，能夠讓師生在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)“ 一對一”高效互動交流，讓教師的授課和師生間的交流互動拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，大大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。怎樣在智慧課堂模式下開展高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，全面了解智慧課堂的特點(diǎn)和教學(xué)功能，通過改革課堂教學(xué)的模式以及改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來課堂教學(xué)的高效性。

一、全面了解，剖析智慧課堂的獨(dú)特性

什么是智慧課堂？智慧課堂就是利用多媒體教學(xué)平臺和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)開放式的新型的課堂教學(xué)模式，是集多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)于一體的新型教學(xué)模式，讓教師的授課和師生間的交流互動拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高品味、高素質(zhì)、高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，它借助先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，把多媒體課堂教學(xué)推向一個(gè)全新的階段，大大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。智慧課堂的高效性就體現(xiàn)在課堂上教師授課過程的高效性和課堂評價(jià)、學(xué)習(xí)反饋的及時(shí)性，同時(shí)在課堂上能夠有效地提高學(xué)生的操作能力、思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，讓課堂達(dá)到師生高效互動、知識有效鞏固、精練代替題海的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化。

二、創(chuàng)新思維，改革課堂的教學(xué)模式

開展智慧課堂要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要借助智慧課堂多功能的教學(xué)平臺開展數(shù)字化教學(xué)，師生共同構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。智慧課堂的教學(xué)模式如下。

1.課前備課：使用數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等先進(jìn)的教學(xué)資源進(jìn)行備課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作探究的學(xué)習(xí)平臺。

2.課堂上課：第一環(huán)節(jié)使用智慧課堂的軟件功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境、傳授新課知識，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，通過測評軟件對所學(xué)知識及時(shí)檢測、及時(shí)反饋、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做到“當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂測，當(dāng)堂評”，提高課堂教學(xué)的效果。

第二環(huán)節(jié)在檢測環(huán)節(jié)中教師要針對教學(xué)重點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知差異和認(rèn)知規(guī)律、照顧到各個(gè)層面的學(xué)生、充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求的練習(xí)題，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的共同發(fā)展。

3.課后作業(yè)：通過評價(jià)教師了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處及時(shí)制定出科學(xué)合理課后練習(xí)，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能夠自然而然地承接和延續(xù)課堂的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主探究、合作交流、鞏固知識的目的。

三、課堂實(shí)踐，驗(yàn)證課堂教學(xué)的高效性

高效教學(xué)的重點(diǎn)就是高效兩個(gè)字，利用智慧課堂在課堂上實(shí)施高效教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與現(xiàn)代化的教學(xué)模式的完美結(jié)合，達(dá)到教與學(xué)的雙重有效性，學(xué)習(xí)的高效性包括培養(yǎng)了學(xué)生高效率的動手能力和高效率的探究能力，因?yàn)橹腔壅n堂是以學(xué)生為主的自主探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和探究能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，在智慧課堂上教師只要合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺引導(dǎo)和幫助學(xué)生，便能讓學(xué)生的探究能力變得實(shí)在而高效。

以人教版七年級數(shù)學(xué)下冊的10.1《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一節(jié)課為例，課本設(shè)置了三個(gè)問題。

問題1：如果要了解全班同學(xué)對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況，你會怎么做？

問題2：某校有2000名學(xué)生，要想了解全校學(xué)生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況，怎樣進(jìn)行調(diào)查？

問題3：比較你所在學(xué)校三個(gè)年級同學(xué)的平均體重：

（1）制定調(diào)查方案，利用課課堂時(shí)間實(shí)施調(diào)查；

（2）根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，分析出每個(gè)年級同學(xué)的平均體重，并利用折線圖表示平均體重隨年級增加的變化趨勢；

（3）每組安排一位代表向全班介紹本組完成上述問題的情況，并進(jìn)行比較和評議。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的三個(gè)問題最關(guān)鍵的是第一個(gè)問題，后兩個(gè)問題是第一問題的延伸，只有完成了第一個(gè)教學(xué)任務(wù)，才能給學(xué)生布置第二、第三個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，而第一個(gè)問題涉及的是調(diào)查問卷、整理數(shù)據(jù)和分析總結(jié)的步驟，需要用到列表分析，內(nèi)容涉及新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五大類的統(tǒng)計(jì)表，在一般的課堂上，要完成如此大的工作量簡直是不可能的事情，但在智慧課堂讓一節(jié)課不可能完成的事情變成現(xiàn)實(shí)。

道德設(shè)置一道單項(xiàng)選擇題，題目是：在下面五類電視節(jié)目中，你最喜愛的是（ ）

A、新聞 B、體育 C、動畫

D、娛樂 E、戲曲

然后利用智慧課堂的投票功能很容易得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、形成報(bào)表，教師還可以利用Excel2007軟件創(chuàng)建一個(gè)條形、柱形圖表或扇形圖表把結(jié)果更加形象地表現(xiàn)出來，體現(xiàn)了智慧課堂的高效化。

四、實(shí)時(shí)測評，實(shí)現(xiàn)課堂評價(jià)的即時(shí)性

課堂評價(jià)是對一節(jié)課成功與否的最直接的檢驗(yàn)，通過評價(jià)教師可以了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，如何全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)呢？智慧課堂提供的實(shí)時(shí)測評功能以及利用智慧課堂現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和軟件可以讓教師在課堂上做到及時(shí)評價(jià)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有利于發(fā)現(xiàn)自身的問題，促進(jìn)學(xué)生間的合作，教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行有針對性的調(diào)整，做到有的放矢，在課堂上留出更多的空間給學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探究。

需要強(qiáng)調(diào)的是使用智慧課堂開展數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式讓課堂具有簡單化和高效化，但并不是說讓教師的教學(xué)工作變成簡單和快速。相反，要上好一節(jié)“智慧型”的數(shù)學(xué)課需要教師掌握更多教學(xué)方法和技能包括多媒體教學(xué)平臺的使用、多媒體課件的制作、多種教學(xué)軟件的使用等教學(xué)技能，也需要教師付出更多的時(shí)間去備課、去分析、去搜集資料，在教學(xué)過程中也要付出更多的精力去調(diào)整、去發(fā)現(xiàn)、去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，課堂上教師不但要做教學(xué)活動的組織者、知識的傳播者也要做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的合作者，自然地融入教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，做到真正意義上“學(xué)習(xí)共同體”。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紅光.高效互動課堂[M].廣東教育出版社，2014.

[2]教育部.人教版七年級數(shù)學(xué)（下冊）[M].人民教育出版社.