尚目瑙

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍比較枯燥不易理解，但是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是在為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，所以就需要利用一些方法讓學(xué)生可以小學(xué)數(shù)學(xué)。利用情境模式進(jìn)行教學(xué)就可以很好的改善這些問(wèn)題，而這一方法也比較符合這一年齡段的學(xué)生的性格特點(diǎn)，每節(jié)課老師都可以根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同情境輔助教學(xué)，使學(xué)生們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提高興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情境;情境創(chuàng)設(shè);創(chuàng)設(shè)途徑

相關(guān)課標(biāo)內(nèi)容規(guī)定，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的日常生活有關(guān)。將實(shí)際生活中的各種問(wèn)題與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，讓這些數(shù)學(xué)問(wèn)題變得具體有趣，每堂課都有不同的數(shù)學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿期待，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。通過(guò)情境教學(xué)有利于學(xué)生們進(jìn)行自主思考，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)情境，把自己生活中的一些事情也可以和這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)部規(guī)律，可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)并可以靈活運(yùn)用這部分的知識(shí)。

1數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.1情境創(chuàng)設(shè)要有目的性

進(jìn)行情境設(shè)計(jì)并不是單純的想豐富課堂內(nèi)容，主要目的是想幫助學(xué)生們可以更好的理解課本中內(nèi)容。所以老師在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課要講的主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在其中融入一些與學(xué)生的生活有關(guān)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上在對(duì)情境的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行一定的完善。不能從根本上擺脫課堂的教學(xué)內(nèi)容，否則就失去了情境教學(xué)的目的。

1.2情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性

如果在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師的講課內(nèi)容只包括一些專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有一些計(jì)算的方法，沒(méi)有任何其他方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诓荒軐W(xué)好知識(shí)的同時(shí)還對(duì)數(shù)學(xué)喪失的興趣甚至還會(huì)出現(xiàn)排斥心理，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活也帶來(lái)巨大的影響。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)生們普遍會(huì)比較感興趣，對(duì)于其中的很多內(nèi)容都會(huì)比較好奇，所以老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，改變教學(xué)方法，利用有趣的情境內(nèi)容，把學(xué)生們帶入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí)還有學(xué)習(xí)方法。

1.3情境創(chuàng)設(shè)要有思考性

學(xué)生通過(guò)思考之后，對(duì)于這部分知識(shí)的掌握程度可以更好，而且還可以以這一內(nèi)容為主進(jìn)行擴(kuò)展，掌握更多的知識(shí)。所以為了可以培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的能力，教師就可以在進(jìn)行情境的設(shè)計(jì)過(guò)程中，在其中加入一些思考問(wèn)題，由淺入深，讓學(xué)生們可以一步一步的進(jìn)行思考，可以完全掌握這部分的知識(shí)內(nèi)容。而且通過(guò)自己思考得出結(jié)論會(huì)更有成就感，有利于學(xué)生愿意進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

2數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑

2.1創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境

一個(gè)良好的數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要將學(xué)生的實(shí)際生活和所要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，這一過(guò)程中要讓學(xué)生們可以獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題的思考，并且要發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，對(duì)于自己不會(huì)的問(wèn)題可以向老師尋求幫助，及時(shí)解決這一問(wèn)題，不要留下困惑，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。而且還要幫助學(xué)生們可以有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于自己的獨(dú)特想法可以大膽的動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證這一想法是否正確。通過(guò)這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生得到全面提高，而且可以牢固的掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，記憶比較深刻。

2.2創(chuàng)設(shè)故事情境還有問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

通過(guò)講故事的形式，可以更好的吸引學(xué)生們的注意力，也有利于學(xué)生們理解，可以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)課本的一年級(jí)上冊(cè)時(shí)，對(duì)于1-5的認(rèn)識(shí)還有和1-5有關(guān)的加減法時(shí)，老師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境：有一群小豬一起在森林里做游戲，他們玩的游戲叫做捉迷藏，其中一只小豬要背對(duì)著大家數(shù)數(shù)，需要數(shù)五個(gè)數(shù)但是要數(shù)五遍，等這只小豬數(shù)完就可以找其他的小豬了，在樹(shù)后發(fā)現(xiàn)了一只小白豬，在接著往前走又發(fā)現(xiàn)了兩只小黑豬，最后它又聽(tīng)見(jiàn)石頭背后有哼哼的聲音，走過(guò)去發(fā)現(xiàn)了最后一只小花豬。那么一共有幾只小豬一起做游戲？老師可以在幫助學(xué)生們回憶一下故事的內(nèi)容，幫助學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)這些數(shù)字還可以進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們可以進(jìn)行自主思考，說(shuō)出自己的答案，無(wú)論對(duì)錯(cuò)老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。通過(guò)這些問(wèn)題的回答，學(xué)生就可以基本掌握這部分的知識(shí)內(nèi)容了，而且老師也可以根據(jù)學(xué)生們的回答情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。也將認(rèn)識(shí)數(shù)字和數(shù)字加減運(yùn)算這兩部分知識(shí)進(jìn)行了相互融合，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.3創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望

小學(xué)生年齡比較小，比較好動(dòng)，想讓他們安安靜靜的學(xué)習(xí)和思考是不太現(xiàn)實(shí)的，而且這不符合他們這個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)，所以老師可以讓學(xué)生們?cè)谝环N游戲的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在不經(jīng)意間就學(xué)會(huì)了這部分的知識(shí)。例如在人教版一年級(jí)上冊(cè)位置這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前，可以讓學(xué)生們現(xiàn)在不同的位置上，然后向?qū)W生們提問(wèn)，小紅在誰(shuí)的前面?。啃∶鞯挠疫吺钦l(shuí)??？等問(wèn)題。也可以讓學(xué)生們圍成一圈，隨機(jī)提出問(wèn)題，小紅抱住你左邊的同學(xué)，小明抱住你前面的同學(xué)等。進(jìn)行這一游戲活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)谡莆瘴恢梅矫娴闹R(shí)的同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友情，可以更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.4創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情

在日常的生活中很多地方的事物都可以與數(shù)學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)接近生活，所以將它們聯(lián)系起來(lái)就起到了學(xué)習(xí)的根本目的。很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以實(shí)際生活相結(jié)合，就需要老師多去發(fā)現(xiàn)和挖掘，盡可能將每一部分的內(nèi)容都可以與生活結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可以讓他們更加有學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表這部分知識(shí)時(shí)，老師就可以用學(xué)生們的上課時(shí)間為例，會(huì)學(xué)生們講解。邊轉(zhuǎn)動(dòng)指針邊進(jìn)行講解，當(dāng)時(shí)針在七和八之間分針在六這里時(shí)，同學(xué)們就應(yīng)該做到教室里準(zhǔn)備上課，每節(jié)課的時(shí)間是45分鐘，分針會(huì)走過(guò)九個(gè)大格，而時(shí)針會(huì)走到八和九之間，這個(gè)時(shí)間就是八點(diǎn)十五以此類推。同學(xué)們明白道理之后老師就可以想同學(xué)們提問(wèn)，擺出下節(jié)課上課的時(shí)間問(wèn)學(xué)生們，這是幾點(diǎn)。

2.5創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)還可以作為一個(gè)比較實(shí)用的生活工具。所以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，可以幫助學(xué)生們提高實(shí)踐能力還有自主思考的能力，有非常多的益處。老師除了要在講課過(guò)程中把一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)踐直接告訴學(xué)生以外，還應(yīng)該讓學(xué)生們親自動(dòng)手去實(shí)踐和操作，真正的掌握這部分內(nèi)容。還要讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)那些實(shí)際生活中的事情是與這部分內(nèi)容是相關(guān)的，這樣學(xué)生可以真正進(jìn)行了思考，而且也了解了這一問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)三角形這部分內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)說(shuō)三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，就可以讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方應(yīng)用了三角形是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)這一特點(diǎn)，讓每個(gè)人都舉幾個(gè)例子。并且嘗試思考為什么三角形要比其他形狀更穩(wěn)定，可以利用一些教學(xué)道具讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以真實(shí)的觀察到三角形確實(shí)要比其他形狀更穩(wěn)定。這樣學(xué)生們就不需要通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記憶這些內(nèi)容，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐就可以證實(shí)這一問(wèn)題，這樣可以更好的記憶，這種學(xué)習(xí)方法也比較有趣學(xué)生們會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)的要求下，老師們需要改變之前單一的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)情境的種類有很多種，可以使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是非常有趣的。而且在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)立各種各樣的情境問(wèn)題也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生其他方面的能力，可以幫助學(xué)生們得到全面發(fā)展，完全掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

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[2] 呂昌旭，汪秉彝.淺析數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].貴州師范大學(xué)，2014（5）：98.

（作者單位：云南省德宏州隴川縣戶撒鄉(xiāng)明社小學(xué)）