劉燕英

摘 ?要：隨著課改與時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的人希望老師可以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅充當(dāng)引路人的身份。以學(xué)生自身發(fā)展為本教育理念、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，其關(guān)鍵就在于小學(xué)生可以做到快樂(lè)并高效學(xué)習(xí)。教師需要改變以往的教學(xué)理念與方法，創(chuàng)造新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)方法，為小學(xué)生打造一個(gè)與以往不一樣的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展為本;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;學(xué)習(xí)環(huán)境;教學(xué)策略

引言：隨著我國(guó)課改的不斷落實(shí)，學(xué)生自身的發(fā)展成為教育工作進(jìn)行中的主要目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，成為目前教育工作者進(jìn)行教育工作的主要得教育理念與指導(dǎo)方針。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮小學(xué)生開拓性的思維能力，讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的自我主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。教師應(yīng)在教學(xué)工作中將自己的感情融入進(jìn)去，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感積極進(jìn)行課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)。這樣能夠保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。只有在活躍的課堂氛圍中，才能更好地挖掘到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，同時(shí)也優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。一直以來(lái)，教師在授課過(guò)程中與學(xué)生缺少相互之間的溝通，這樣將師生之間的距離拉大了。因此有許多小學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，不敢于向老師提問(wèn)也不愿回答老師的問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)的不合理下滑。以學(xué)生發(fā)展為本，就需要老師可以重新的定位一下自己的身份，學(xué)會(huì)與小學(xué)生做朋友并且還要學(xué)會(huì)與小學(xué)生能夠平等地進(jìn)行交流和互動(dòng)。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系，為創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境打造了基礎(chǔ)。老師和學(xué)生的相處模式能夠像朋友一樣相處，會(huì)降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，同時(shí)還能夠提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性。

例如，老師在講《年、月、日》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生加深時(shí)間觀念并能學(xué)會(huì)具體的日期的表達(dá)方式，教師可以通過(guò)“小學(xué)生家庭重要活動(dòng)日期或者是家庭成員的生日日期”為話題中心與學(xué)生進(jìn)行交流討論。教師可以以自己的生日日期為例，讓小學(xué)生來(lái)分享他們爸爸媽媽的生日日期。在進(jìn)行大小月份背誦時(shí)，老師也可以編一個(gè)順口溜讓小學(xué)生進(jìn)行背誦。這不僅實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生的課堂互動(dòng)，也增加了課堂的趣味性，讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，同時(shí)也通過(guò)這種方式培養(yǎng)了小學(xué)生的感恩之心，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起到了有利的影響。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)變得十分枯燥無(wú)味。以學(xué)生發(fā)展為本，就需要老師能夠積極的創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并且要鼓勵(lì)學(xué)生能積極的參與老師的課堂教學(xué)活動(dòng)中。以學(xué)生發(fā)展為本，比較重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的所充當(dāng)?shù)牡匚?，重視學(xué)生與老師在課堂活動(dòng)中的參與度。老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造愉快和諧的氛圍，不斷的變化的活動(dòng)方式來(lái)吸引學(xué)生參與課堂。小學(xué)生由于年齡比較小，所以愛(ài)玩、愛(ài)生活是小學(xué)生的天性。因此教師可以將小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一些日常有趣的活動(dòng)或者是小學(xué)生感興趣的游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，使小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。將游戲活動(dòng)融入到課堂教學(xué)中的，是一個(gè)非常好的選擇。游戲所具有娛樂(lè)性可以將小學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與娛樂(lè)性的游戲活動(dòng)完美的結(jié)合在一起，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，老師在引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，教師可以分組搶答游戲來(lái)使小學(xué)生積極參與到識(shí)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。老師在備課要提前將所需要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和記住的數(shù)字制作成一個(gè)個(gè)小卡片，在小學(xué)生第一次接觸這些陌生的數(shù)字時(shí)，教師可以通過(guò)摸卡片，以班級(jí)為單位進(jìn)行搶答回答數(shù)字。當(dāng)小學(xué)生逐漸熟悉了這些數(shù)字時(shí)，老師就可以通過(guò)分組來(lái)進(jìn)行搶答比賽，同時(shí)老師也要控制好課堂秩序與游戲的公平性。這樣小學(xué)生就會(huì)快速的認(rèn)識(shí)和記住這些數(shù)字，并且還能夠積極地參與到老師的教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中去?；蛘呤抢蠋熢谝龑?dǎo)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就要融入比較復(fù)雜的游戲。例如，老師在講解《長(zhǎng)方體與正方體》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將此數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活結(jié)合在一起，創(chuàng)造一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的游戲。教師可以準(zhǔn)備“牛奶、蘋果、蛋糕”等物體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的東西，并通過(guò)手心手背的方式來(lái)進(jìn)行分組，包裝這些東西。這樣的游戲活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生更加熟悉長(zhǎng)方體與正方體不同的性質(zhì)，區(qū)分它們的不同。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與到老師的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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