胡海波
摘 要:開展勞動(dòng)教育時(shí),學(xué)校以家校合作為抓手,從開發(fā)教材、課程教學(xué)、活動(dòng)安排、綜合評(píng)價(jià)等方面整合家長(zhǎng)資源,發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng),全方位開展家校合作,幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,掌握勞動(dòng)技能,促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:家校合作;勞動(dòng)教育;學(xué)會(huì)勞動(dòng);健全人格
勞動(dòng)創(chuàng)造人類,所以說(shuō)勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng),也是人類謀生的主要手段?,F(xiàn)在勞動(dòng)教育越來(lái)越受到學(xué)校的重視。因此我校開展勞動(dòng)教育時(shí),聯(lián)合家長(zhǎng),家校合作,一起指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的甘與苦,收獲勞動(dòng)的快樂和智慧,譜寫了一首首勞動(dòng)贊歌。
一、搭建平臺(tái),共譜勞動(dòng)序曲
(一)開家長(zhǎng)會(huì),觀念從“舊”到“新”
學(xué)校多次召開家長(zhǎng)會(huì),組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)創(chuàng)造世界》《小學(xué)生必備的勞動(dòng)技能》《勞動(dòng)教育,一門重要的必修課》《提高小學(xué)生勞動(dòng)能力的實(shí)踐探索》《勞動(dòng)教育——學(xué)校教育的重要組成部分》等相關(guān)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)們明白勞動(dòng)教育是人生教育中一個(gè)重要的組成部分,是孩子健康成長(zhǎng)的保證。勞動(dòng)教育是鼓勵(lì)孩子經(jīng)過勞動(dòng),樹立正確的勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,把孩子培養(yǎng)成為具有獨(dú)立生存能力的、有責(zé)任感的社會(huì)人的過程。學(xué)校勞動(dòng)教育和家庭勞動(dòng)教育相結(jié)合,可以培養(yǎng)孩子高尚的道德意志和品質(zhì),促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
(二)分組合作,教材從“窄”到“寬”
開設(shè)勞動(dòng)課程,需要系統(tǒng)的教材,學(xué)校根據(jù)大綱了解各年級(jí)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)方面的要求,向全校家長(zhǎng)征集勞動(dòng)素材。家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,提供了許許多多的勞動(dòng)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上學(xué)校召集各學(xué)科教師,聘請(qǐng)教研員一起編寫教材。每個(gè)年級(jí)一本,每?jī)?cè)教材分“學(xué)達(dá)小當(dāng)家”——家政自我服務(wù),“學(xué)達(dá)小藝人”——?jiǎng)?chuàng)意手工制作,“學(xué)達(dá)小園丁”——農(nóng)藝花卉種植,“學(xué)達(dá)小能手”——廚藝糕點(diǎn)烘焙四個(gè)單元。經(jīng)過專家們的評(píng)估,老師們編寫的勞動(dòng)教材要適合學(xué)校教學(xué);減少理論性,多增加實(shí)踐性;教材編寫從學(xué)生角度出發(fā);勞動(dòng)實(shí)踐地點(diǎn)狹小,以食堂、教室、農(nóng)藝園為主,建議適當(dāng)增加勞動(dòng)作業(yè),拓展實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。
(三)互動(dòng)式培訓(xùn),技術(shù)從“低”到“高”
家長(zhǎng)的職業(yè),勞動(dòng)特長(zhǎng)為學(xué)校勞動(dòng)教育提供了豐富的資源,據(jù)我校對(duì)家長(zhǎng)職業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn),本校家長(zhǎng)從事的職業(yè)有餐飲、搬運(yùn)、家政、售貨、保險(xiǎn)、醫(yī)護(hù)等,各行各業(yè)的人都有自己的勞動(dòng)技能。我校選取了二十位不同職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校培訓(xùn)教師。各位家長(zhǎng)從專業(yè)的角度手把手教老師們烹飪、包裝、刺繡、種植、木工等技術(shù)。老師們從“不會(huì)”到“會(huì)”,從“會(huì)”到“熟練”。再結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實(shí)際,選取適合孩子們操作的技術(shù)和步驟,幫助孩子們學(xué)會(huì)勞動(dòng),形成勞動(dòng)技能。
二、家校聯(lián)手,譜寫勞動(dòng)主旋律
學(xué)校在開展勞動(dòng)教學(xué)工作時(shí),有了家長(zhǎng)的配合,學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源三合一,為勞動(dòng)教學(xué)注入了新活力。
(一)教學(xué)資源從“少”到“多”
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),為開展勞動(dòng)教育開辟了新的陣地。我校的勞動(dòng)教育除了常規(guī)的課堂教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)課堂,大面積地推廣勞動(dòng)課程。學(xué)校要求每位參與勞動(dòng)教學(xué)的老師,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn),精心備課,設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)時(shí),可以年級(jí)組師生共享,可以和家長(zhǎng)連線互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課堂展示了學(xué)生參與勞動(dòng)的整個(gè)過程,連線家長(zhǎng)場(chǎng)外指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校勞動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容,家里要完成的勞動(dòng)作業(yè),配合學(xué)校指導(dǎo)、督促孩子的勞動(dòng)過程,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)。老師們通過網(wǎng)絡(luò)課堂,制作視頻,在學(xué)校公眾號(hào)推送,解決了時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備的限制,家長(zhǎng)隨時(shí)可以點(diǎn)播播放。
(二)勞動(dòng)范圍從“小”到“大”
課堂是教學(xué)的主陣地,教師在課堂上傳授的勞動(dòng)知識(shí),帶學(xué)生在指定的場(chǎng)所參與實(shí)踐,內(nèi)容少,地方小。近兩年來(lái),學(xué)校開辟了“童耕雅苑”農(nóng)藝園,巧手繡品坊,學(xué)達(dá)小廚房,為學(xué)生開發(fā)了一個(gè)個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)所,但也是杯水車薪。很難滿足課程的配套要求。就算學(xué)校組織學(xué)生去附近工廠種植園去參觀,數(shù)量、范圍有限?,F(xiàn)在,家校合作,可以說(shuō)每個(gè)孩子擁有專屬?gòu)N房,專屬花園,專屬作坊……一個(gè)個(gè)勞動(dòng)基地空間大,設(shè)備齊全,不受時(shí)間限制,只要孩子愿意,隨時(shí)都可以參與、使用。
(三)勞動(dòng)內(nèi)容從“粗”到“細(xì)”
學(xué)校開發(fā)的勞動(dòng)校本課程,每個(gè)年級(jí)安排了四個(gè)大單元:家務(wù)勞動(dòng),手工制作,農(nóng)藝種植,糕點(diǎn)烘焙。每個(gè)單元分別選取了一些典型的勞動(dòng)項(xiàng)目,課堂上也是比較粗線條地講授書本上選取的勞動(dòng)技巧。落實(shí)到家里的勞動(dòng),老師要求學(xué)生學(xué)會(huì)課堂上的技術(shù)外,還要求技術(shù)精細(xì),美觀,要有創(chuàng)新,能舉一反三。
(四)勞動(dòng)評(píng)價(jià)從“點(diǎn)”到“面”
“和大人一起勞動(dòng)”中勞動(dòng)的主體除了學(xué)生,還有家長(zhǎng)和老師。這些家長(zhǎng)可以是父母、爺爺奶奶,還可以是哥哥姐姐。因此評(píng)價(jià)的主體也不限于教師,還有學(xué)生自己、家長(zhǎng)、同伴都是。教師是勞動(dòng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,他們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能,具備的勞動(dòng)品質(zhì)。他們給予學(xué)生針對(duì)性的方法指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,所以老師是評(píng)價(jià)的主體,通過展示成果,勞動(dòng)競(jìng)賽,評(píng)選“學(xué)達(dá)小廚師”“學(xué)達(dá)工程師”“學(xué)達(dá)小巧手”“學(xué)達(dá)小園丁”等方式,客觀真實(shí)地反映學(xué)生的勞動(dòng)情況。
(五)勞動(dòng)興趣從“淡”到“濃”
家委會(huì)、校委會(huì)合作,開展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)生最有興趣的活動(dòng)是能看見成果的勞動(dòng)場(chǎng)景。比如,“做燈籠吃元宵”活動(dòng),老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起掛燈籠、做元宵,做完后,猜燈謎、拿獎(jiǎng)品。提著燈籠鬧元宵,鬧完元宵吃元宵,孩子們玩好、吃好、勞動(dòng)好。到端午節(jié),做香囊送香囊,包粽子吃粽子,割菖蒲掛菖蒲,觀看龍舟賽,參加學(xué)生一個(gè)不落,可見學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)興致很高。下半年“中秋賞月分享會(huì)”,讓孩子們自制拿手小吃。學(xué)生各顯身手有做月餅的、做壽司的、做蛋糕的,也有拼水果拼盤的。那天孩子們自帶水果點(diǎn)心和小朋友一起分享。活動(dòng)中,孩子們品嘗著美食,也體驗(yàn)到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。
俗話說(shuō):興趣是最好的老師。作為引領(lǐng)者、教育者,老師和家長(zhǎng)就是學(xué)生興趣的保鮮劑。家校合作,讓我校的勞動(dòng)課程充滿了活力。這學(xué)期大家根據(jù)男女學(xué)生差異分別增加了選學(xué)內(nèi)容,家長(zhǎng)會(huì)上加強(qiáng)了親子關(guān)系的指導(dǎo),希望家校合力,把勞動(dòng)贊歌唱得更加嘹亮。
參考文獻(xiàn):
[1]張海.讓家校合作的勞動(dòng)教育成就學(xué)生道德人生.現(xiàn)代教學(xué)·思想理論教育.2015(11B).
[2]任會(huì)珍.如何家校合作培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品德.速讀·下旬.2014(08).