樊艷麗

摘 ?要：隨著我國教育體制改革不斷推進，中職計算機基礎(chǔ)課程的教學對社會的發(fā)展具有重要作用。依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，電腦、手機等通信設(shè)備的不斷運用、校園網(wǎng)路的建設(shè)等為前提得以實現(xiàn)。中職計算機教學應(yīng)不斷完善，改變傳統(tǒng)的計算機教學模式，借助先進的教學方式，提高中職計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量。本文主要對中職學校計算機基礎(chǔ)課程的教學中存在的問題進行分析，探討如何提高中職計算機基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學校;計算機基礎(chǔ)課程;教學質(zhì)量

引言：

隨著時代的進步，信息化和數(shù)字化發(fā)展日益壯大，計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，人們對計算機的作用越來越重視。為了不落后于其他國家，我國非常重視培養(yǎng)計算機技術(shù)這方面的高水平人才，所以我國中職學校對計算機基礎(chǔ)課程的教學尤為重視。在中職計算機基礎(chǔ)課程的教學中，存在著許多問題，教師采用傳統(tǒng)的教學方式進行授課，但這種授課方式有很大局限性。隨著我國教育的改革與發(fā)展，很多新穎的教學方法和教學模式為中職計算機基礎(chǔ)課程的教學開辟了新的途徑。為有效提高中職計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量，中職學校計算機教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學策略，對目前計算機基礎(chǔ)課程教學中存在的問題進行全面分析，采取有效的教學方式，提升中職計算機基礎(chǔ)課程教學的質(zhì)量。

一、中職學校計算機基礎(chǔ)課程教學中存在的問題

（一）學科興趣不足

在中職學校的計算機基礎(chǔ)課程教學中，由于計算機以及智能手機的全面普及，大部分學生對基礎(chǔ)課程教學失去興趣。面對現(xiàn)在智能時代的全面發(fā)展，計算機基礎(chǔ)課程教學對于中職學生來說缺乏一定的新鮮感，計算機基礎(chǔ)課程不再是中職學校中熱門的課程之一。學生由于日常生活中接觸的計算機較多，開始忽略計算機基礎(chǔ)課程教學的重要性，并且出現(xiàn)曠課和厭學等狀況，對中職計算機課程教學產(chǎn)生惡劣的影響。并且許多中職學校計算機教學設(shè)備更新不及時，許多設(shè)備存在著損壞的現(xiàn)象，也影響著學生對計算機基礎(chǔ)課程教學的興趣。

（二）教學方式單一

在中職計算機基礎(chǔ)課程教學中，教師的教學方式比較傳統(tǒng)，還沿用過去的教育手段，教學方法枯燥無味，嚴重影響了學生對計算機基礎(chǔ)課程學習的積極性。教學方式也比較單一，通常都是采用灌輸式教學，教師的姿態(tài)比較高，缺乏與學生的交流和互動，使學生感受不到計算機基礎(chǔ)課堂教學的樂趣?？菰锖蛦我坏慕虒W內(nèi)容無法調(diào)動中職學校學生的學習熱情，導致計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量直線下滑，影響學生對計算機基礎(chǔ)課程的學習。

二、中職學校計算機基礎(chǔ)課程教學策略

（一）改變中職學校計算機基礎(chǔ)課程教學理念，營造良好的教學氛圍

在中職學校計算機基礎(chǔ)課程教育中，對現(xiàn)存的教育問題進行全面分析，采用有效的優(yōu)化策略，不斷優(yōu)化教學理念，一改傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，采用先進的教學理念，將趣味性教學融入到中職學校計算機基礎(chǔ)課程教學中。并根據(jù)中職學校學生的特點進行分析，結(jié)合學生的實際需求，設(shè)計合理的教學方法。注重計算機基礎(chǔ)課程教學中的德育滲透，注重學生的人格培養(yǎng)。在實際的教學中，教師還應(yīng)該注重課堂氛圍的重要性，良好的教學氛圍能夠有效提高計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量。教師應(yīng)積極建立良好的教學環(huán)境，采用實踐大于理論的教學模式，多進行實踐操作教學，為學生創(chuàng)造更多的計算機操作實踐。并且根據(jù)實際情況引入先進的計算機教學設(shè)備，為學生提供良好的學習條件。教師還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，網(wǎng)絡(luò)交流平臺可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的共享，學生能夠自由進行學習資料的查詢和傳閱，并且也可以實現(xiàn)線上交流和探討，拉近學生與教師之間的距離。

（二）采取分層教學法，對學生進行差異化教學

對于中職學校的學生來說，其計算機技術(shù)水平參差不齊。由于本身計算機基礎(chǔ)知識掌握較好，有些學生對計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容失去興趣。所以，教師應(yīng)該根據(jù)不同學生的情況，開展差異化教學，充分利用分層教學法，首先對學生做一個全面的了解。對計算機基礎(chǔ)知識掌握較強的學生，在教學中以拓展知識的學習為主，不但便于鞏固計算機基礎(chǔ)知識的學習，并且促進學生發(fā)散性思維的形成。對于計算機基礎(chǔ)掌握較差的學生，不但重點鍛煉學生的計算機基礎(chǔ)操作技能，而且要注重學生計算機知識的掌握情況。在實際的授課中，教師應(yīng)該制定分層式教學計劃，因材施教，不斷提高中職學校學生對計算機基礎(chǔ)課程的學習興趣，從而提高學生的計算機水平。

三、結(jié)束語

中職學校計算機基礎(chǔ)課程教學對學生的發(fā)展具有重要意義。無論是什么專業(yè)的學生，面對社會的人才需求，都要掌握計算機應(yīng)用技術(shù)。所以，學好計算機基礎(chǔ)課程對中職學校學生未來發(fā)展有很大的幫助。因此，中職教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學策略，提升中職學校學生的學習興趣，從而提升學生計算機基礎(chǔ)課程的學習質(zhì)量。

參考文獻：

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