李娟

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新課改的要求下顯得無法適應(yīng)，與現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)需求不相符。因此，在新課改背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)也需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，力求以科學(xué)合理教學(xué)措施的實行去提升課堂教學(xué)效果?；诖?，文章便結(jié)合筆者教學(xué)實踐，對當(dāng)前新課改背景下提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效果展開深入思考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);課堂教學(xué);提升效果

隨著新課改理念的逐步滲透，對現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高要求，為了全面提升課堂教學(xué)效果，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念與豐富教學(xué)手段，找尋出更符合新課標(biāo)且提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，與自身教學(xué)實踐相結(jié)合，從而助力學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識與化學(xué)思維的提高與培養(yǎng)，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

一、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想

對于高中化學(xué)教材而言，新課改之后主要分為了必修與選修兩部分，其知識結(jié)構(gòu)的安排會更為科學(xué)合理，有效降低了高中學(xué)生的接受難度，使其對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣有所提高。通過對新教材內(nèi)容展開分析，會發(fā)現(xiàn)新增了眾多更具前瞻性的內(nèi)容，比如合成氨的發(fā)展前景等等，這類知識屬于時下最前沿的科學(xué)成果，許多教師都不一定能夠理解透徹，所以教師也需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能夠為學(xué)生更好地傳授知識【1】。此外，新教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計上進(jìn)行了重新編排，比如將弱電解質(zhì)相關(guān)知識點前移至氨水知識點前面進(jìn)行講解，這與高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相符。還有一點便是，新課改在教學(xué)目標(biāo)上也有了更多要求，尤其是化學(xué)實驗教學(xué)要更多以探究互動的形式展開，為學(xué)生提供更多親自動手實踐的機會，感受化學(xué)知識形成的過程。

二、新課改背景下提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的相關(guān)策略

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的積極性有所提高，需要建立在對該知識感興趣的基礎(chǔ)上，唯有如此才能有效提升課堂教學(xué)效果。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能夠主動投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)探究當(dāng)中，這對于提升化學(xué)課堂教學(xué)效果而言，有著重要的現(xiàn)實意義。

比如，在講授“原電池原理及其應(yīng)用”相關(guān)知識點時，教師可在教學(xué)導(dǎo)入上進(jìn)行精心設(shè)計，先向?qū)W生講解伏特發(fā)明電池的科學(xué)小故事，之后展開著名的青蛙實驗，讓學(xué)生主動從“動物肌肉能夠儲存電量”的實驗中去進(jìn)行探究，然后將兩片不同伏特的金屬放在舌頭上，去感受不同伏特條件下的感覺。在這樣的教學(xué)導(dǎo)入之下，學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣會大大激發(fā)，從而提高了對該知識點的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生對原電池原理有所了解，大大提升了課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，提高參與意識

新課標(biāo)明確指出，課堂教學(xué)并不僅僅要為學(xué)生傳授學(xué)科知識，更要讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)技巧，從而助力其自主學(xué)習(xí)與探究的高效開展，有效提高學(xué)生的綜合能力【2】。綜合筆者實踐來看，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，可結(jié)合實際講解的知識點去合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中去嘗試解決問題，從而調(diào)動學(xué)生的參與欲望，使其帶著問題展開積極的思考，其自主學(xué)習(xí)能力及探究精神便能得到良好培養(yǎng)。

比如，在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)知識點時，教師便可結(jié)合該知識點主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出如下情境：“讓我們大家想象一下，如果我們生活中遭遇火災(zāi)，你會選擇哪種手段去滅火呢？”此時，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗會回答道：“用水”、“用滅火器”，然后教師可繼續(xù)問道：“你們有誰見過使用滅火器和水同時去進(jìn)行滅火的嗎？”教師的這個問題一提出，便大大調(diào)動了學(xué)生的思考積極性，進(jìn)而在針對該節(jié)課知識點的學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真，課堂教學(xué)效果便能得到明顯提升。

3.靈活運用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了明顯進(jìn)步，許多學(xué)科都已嘗試與多媒體技術(shù)相融合，在提高課堂教學(xué)效果方面有著不錯反響【3】。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動中對多媒體設(shè)備進(jìn)行靈活且合理的運用，能夠?qū)⒔滩闹谐橄?、枯燥的知識點變得更為生動，通過直觀且豐富畫面的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在多重感官刺激下去深化對知識點的理解與記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。

比如，在講授“氧與氮的化合物”相關(guān)知識點時，為了向?qū)W生解釋“雷雨發(fā)莊稼”這一俗語時，教師便可聽過在互聯(lián)網(wǎng)上去尋找相關(guān)教學(xué)視頻課件，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在影像播放過程中觀察到其中存在的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而對這一知識點的了解更加深刻，并且充分認(rèn)識到現(xiàn)實生活與化學(xué)知識的聯(lián)系，使其對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加主動，有效提升了課堂教學(xué)效果。

4.采取合理的課堂教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，不僅要對教學(xué)活動精心設(shè)計以及保證教學(xué)方法的科學(xué)有效，還需采取合理的教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱闹R掌握情況有所了解，從而為今后學(xué)習(xí)改進(jìn)明確方向。教師在評價過程中要注意過程性與結(jié)果性評價的結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度同樣需要作出合理評價，提供有效指導(dǎo)與建議，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不斷提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，身為一名高中化學(xué)教師，提升課堂教學(xué)效果是其個人教學(xué)追求，同時也是對新課改要求的有效適應(yīng)。因此，在如今新課改背景下，高中化學(xué)教師需要更新自己的教學(xué)觀念，以最為科學(xué)合理的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，同時靈活使用多媒體設(shè)備去促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全方位提升，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，助力其化學(xué)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃志剛.新課改下提升高中化學(xué)教學(xué)實效性的幾點建議[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（2）：183-183.

[2]魏學(xué)強，夏學(xué)儒.淺談在新課改背景下對高中化學(xué)實驗有效教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2013（16）：186-186.

[3]余榮娟.新課程背景下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐與思考[J].中學(xué)時代，2013（4）：52-52.