李麗

記得第一次參加“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”活動(dòng)時(shí)，執(zhí)教的是一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小小商店”的購(gòu)物活動(dòng)情境，讓學(xué)生以小組為單位用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個(gè)小小文具商店，每個(gè)小組推選一名售貨員，其他組員充當(dāng)顧客，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過(guò)這一真實(shí)、有趣的生活情境，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。在有趣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得自主、投入，效果非常不錯(cuò)。

兒童的天性愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且注意力聚焦不持久。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開(kāi)火車、小貓釣魚(yú)、摘蘋(píng)果、紅花配綠葉等，穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時(shí)，學(xué)生興趣盎然。比如，執(zhí)教《乘法初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了乘法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。先請(qǐng)六位同學(xué)上臺(tái)，底下的小朋友們一起喊：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”我說(shuō)：“兩點(diǎn)了?！迸_(tái)上的小朋友就兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起，臺(tái)下的小朋友根據(jù)臺(tái)上小朋友們的情況，先說(shuō)出是幾個(gè)幾，然后列出乘法算式。后面又增加了六位同學(xué)，十二位同學(xué)分別兩個(gè)兩個(gè)、三個(gè)三個(gè)、四個(gè)四個(gè)、六個(gè)六個(gè)地抱在了一起，臺(tái)下的小朋友們根據(jù)他們的變化列出了相應(yīng)的乘法算式，通過(guò)這一活動(dòng)，進(jìn)一步突破了“幾個(gè)幾”這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得非常輕松、愉快。

教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進(jìn)行激勵(lì)和強(qiáng)化，使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激發(fā)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。例如，在學(xué)習(xí)“7加幾”時(shí)，我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造計(jì)算方法。比如，怎樣算“7+5=？”有位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“把7分成4和3，把5分成3和2;3+3=6，4+2=6，6+6=12，所以7+5=12。”如果按照教學(xué)常態(tài)，教師會(huì)否定這種似乎煩瑣的選擇。而我卻從學(xué)生的角度出發(fā)，滿腔熱隋地給予肯定和鼓勵(lì)：“原來(lái)你對(duì)6+6比較熟悉，把7+5轉(zhuǎn)化成6+6來(lái)計(jì)算，很好，你真聰明！還能繼續(xù)想出不同的計(jì)算方法嗎？”

課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，熱情關(guān)心，循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)式的評(píng)價(jià)?！澳銈兟?tīng)，這位同學(xué)說(shuō)得多完整?。±蠋熣媾宸?！”“你說(shuō)得真好，思維敏捷，表達(dá)清晰！”“太棒了！你的表達(dá)與眾不同哦！”……這些激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，使其在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的追求。當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問(wèn)題時(shí)，我便說(shuō)：“你肯定行，再動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想！”這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重、高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事。

“以趣促學(xué)”可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（作者單位：湖南省常德市武陵區(qū)東升小學(xué)）