【摘要】：我國(guó)的教育方針從早期要求的“德智體”全面發(fā)展到現(xiàn)在要求的“立德樹(shù)人”都把德育放在了首位，班級(jí)的德育課上好了，班風(fēng)會(huì)變得純正，學(xué)風(fēng)變得濃厚，學(xué)生之間就更友愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更優(yōu)良。

【關(guān)鍵詞】：品德課 作用 德育大課堂

從教三十多年一直在小學(xué)工作，因?yàn)槭侵袔煯厴I(yè)談不上什么專(zhuān)業(yè)，什么課都教，不論教什么課我都特別注重德育的滲透。我國(guó)的教育方針從早期要求的“德智體”全面發(fā)展到現(xiàn)在要求的“立德樹(shù)人”都把德育放在了首位，自從近十年我教中高年級(jí)的品德課時(shí)，就越發(fā)感覺(jué)到德育的重要性了，因?yàn)橐粋€(gè)人品德出了問(wèn)題其它的就無(wú)從談起，智商越高，身體越壯或許對(duì)社會(huì)危害越大，詐騙犯、搶劫犯、叛國(guó)間諜哪個(gè)不是智商高或體格壯的人。一個(gè)國(guó)家的教育中德育出了問(wèn)題，社會(huì)前進(jìn)的方向就會(huì)出現(xiàn)偏差，社會(huì)的公平正義、文明和諧就決不可能實(shí)現(xiàn)！我從內(nèi)心深處始終把德育學(xué)科當(dāng)成比語(yǔ)數(shù)英更重要的學(xué)科，同時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)到，班級(jí)的德育課上好了，班風(fēng)更純正，學(xué)風(fēng)更濃厚，學(xué)生之間更友愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)良。這更加堅(jiān)定了我的想法：堅(jiān)持把品德課變成學(xué)生正能量的充電樁。

一、化虛為實(shí)，讓學(xué)生真切地感受到品德課作用的客觀(guān)存在與真實(shí)重要

很多剛教學(xué)品德課的教師總是沒(méi)有把這門(mén)課放在應(yīng)有的位置上，覺(jué)得可有可無(wú)，要么照本宣科，要么被別和學(xué)科擠占，加上品德課的教學(xué)效果又很難量化，久而久之教師不重視，學(xué)生更把它當(dāng)成了副科，因?yàn)橛幸还蔁o(wú)形的力量在操控著，那就是“應(yīng)試”這根指揮棒。誠(chéng)然，學(xué)業(yè)水平無(wú)比重要，但在小學(xué)階段，本該是金色的童年卻早早進(jìn)行大量重復(fù)的訓(xùn)練，只能是死讀書(shū)、讀死書(shū)，況且學(xué)習(xí)中欠缺愉悅的情感學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣，甚至有學(xué)生心理不正常等極端現(xiàn)象發(fā)生。我針對(duì)小學(xué)生可塑性強(qiáng)，崇拜英雄的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育，用大量的正反兩個(gè)方面的經(jīng)典故事或身邊發(fā)生的鮮活的事例對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的影響，幫助學(xué)生辨別是非，什么是對(duì)什么是錯(cuò)，幫助他們找準(zhǔn)偶像并快樂(lè)模仿，幫助他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，讓他們從小知道什么能做什么不能做，及時(shí)地給他們充電，讓他們電壓平穩(wěn)，言行規(guī)范。

二、化高不可攀為平易近人，讓學(xué)生真切地感受到做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生是很容易且很快樂(lè)的

不少媒體在宣傳某個(gè)模范人物時(shí)，總是喜歡把他描繪成“偉光正”的形象，就象神一般的存在高不可攀，讓其他人可望不可及，或總愛(ài)把歌頌對(duì)象寫(xiě)成積勞成疾或?yàn)閲?guó)捐軀的悲情角色。這就拉遠(yuǎn)了英雄們與常人的距離，反而抑制了大多數(shù)人當(dāng)英雄的想法。我在教學(xué)中總是循序漸進(jìn)，循循誘導(dǎo)，讓英雄們接地氣以保護(hù)孩子們勇當(dāng)先進(jìn)的自信心和積極性。德育教育從小事抓起，祖國(guó)富強(qiáng)了，只要我們有興高采烈的美好情感就是愛(ài)國(guó)。只要我們有從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想就是愛(ài)國(guó)。又比如討論如何“做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生”時(shí)，我的做法是立足邁小步不停步，先定一個(gè)粗略的簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)：“對(duì)人文明禮貌，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境”就是優(yōu)秀的小學(xué)生，讓他們都覺(jué)得自己是優(yōu)秀的，然后再逐步鞏固拓展，不斷克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中要求他們不必追求完美，只要在進(jìn)步就是最好，一個(gè)學(xué)生不管哪個(gè)方面只要有閃光點(diǎn)我就緊緊抓住充分給予贊揚(yáng)，讓孩子身上的正能量得以放大和升華。因?yàn)榇蠖嗲闆r下好孩子是夸出來(lái)的，激勵(lì)遠(yuǎn)比批評(píng)有效果，要讓這個(gè)充電樁及時(shí)地給他們輸出安全匹配的電流電壓和正能量，讓他們干勁十足地去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)。

三、化枯燥為有趣，讓孩子們真正地喜歡品德課

德育課絕不是簡(jiǎn)單的念經(jīng)說(shuō)教講大道理，必須要因地制宜，深入地研究學(xué)生的生活，研究學(xué)生的喜聞樂(lè)見(jiàn)。我在教學(xué)中不斷變換教法，讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感。我經(jīng)常采用演講、講故事、游戲等方法師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，每堂課一個(gè)主題，每堂課都有收獲，每天都在加載正能量，每天都在促進(jìn)學(xué)生端正方向快樂(lè)成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往學(xué)生也強(qiáng)化了自律，提升了品德，這個(gè)充電樁也成了學(xué)生的樂(lè)園，他們自覺(jué)充電，自覺(jué)擁有滿(mǎn)懷正能量的自信與力量。

四、化平面為立體，讓學(xué)校與家庭、社會(huì)三方合力，努力構(gòu)建德育大課堂

父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的作用力巨大而深遠(yuǎn)，社會(huì)環(huán)境是直接影響孩子成長(zhǎng)的大課堂。我的做法是：在與孩子們成為好朋友的同時(shí)主動(dòng)與他們的家長(zhǎng)也成為朋友，利用QQ群、微信群及時(shí)了解每個(gè)家庭的具體情況，及時(shí)與家長(zhǎng)們交流信息，優(yōu)化他們的教育觀(guān)念，優(yōu)化他們的家教方法，沖淡他們的負(fù)面影響。積極邀請(qǐng)公安、文化等部門(mén)來(lái)校進(jìn)行法制、安全、文化及其它方面的教育，同時(shí)走出去積極參加社區(qū)活動(dòng)，如“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，去敬老院“獻(xiàn)愛(ài)心送溫暖”等，三方合力優(yōu)化環(huán)境，不斷促進(jìn)孩子優(yōu)良品德的形成，保障孩子的健康成長(zhǎng)。

以上是我教學(xué)品德課的點(diǎn)滴體會(huì)，在這個(gè)日新月異的新時(shí)代，作為教師當(dāng)不忘初心、牢記使命、虛心學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，陪伴及引導(dǎo)孩子的心靈砥礪前行。為了建好充電樁，我們還要不斷地探索研究、更新升級(jí)，為做一名合格的德育工作者而奮勇拼搏。

作者簡(jiǎn)介：丁紹仕，高級(jí)教師，安徽省合肥市巢湖市銀屏鎮(zhèn)中心小學(xué)道德與法治教師