郭文

寒風(fēng)在外面吹著冷氣，教室里卻暖哄哄的。窗外的陽(yáng)光透過(guò)窗子，偶爾有只麻雀停下，想看一下教室里發(fā)生了什么事。

教室里安靜極了，因?yàn)槭亲x書(shū)時(shí)間，孩子們可以放松下來(lái)，不用“坐端端”。他們有的趴在桌子上，小手?jǐn)R在腦袋下;有的歪著小腦袋，小手?jǐn)R在下巴上;有的孩子眼睛亮晶晶的，一眨不眨地望著前方;還有的偷偷地笑，笑出聲后，又偷偷看了眼同學(xué);有的抿著嘴忍著笑;還有的因?yàn)轶@訝張大了嘴，瞪大了眼睛;還有的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了急切，想知道發(fā)生了什么事……

孩子們?cè)凇奥?tīng)書(shū)”。聽(tīng)故事書(shū)，我在前面用投影儀給一年級(jí)的孩子講繪本，今天講的是《花婆婆》，一位老人種下美麗的花，讓世界是有關(guān)變得更美麗的故事。孩子們沉浸在故事描繪的美麗圖景中，聽(tīng)得很認(rèn)真。讀著讀著，我也陶醉了……

這是我接觸新教育后在教學(xué)中的一個(gè)場(chǎng)景，這是一場(chǎng)美麗的邂逅。我和新教育經(jīng)歷了初識(shí)、相思、遇見(jiàn)和熱戀，充滿(mǎn)著美妙和暖意，仍仿佛就在昨天。

相識(shí)

2015年，“新教育”的名字傳到了學(xué)校每一位老師耳中。什么是新教育？新教育的理念是什么？新教育的十大行動(dòng)有哪些？新教育之新在哪兒？這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都還是陌生的概念。

后來(lái)，為我們牽線搭橋的“紅繩”出現(xiàn)了，這根紅繩是兩本書(shū)：《致教師》和《新教育》。閱讀經(jīng)典，體味成長(zhǎng)。初讀朱永新老師的《致教師》時(shí)，我剛成為一名教師，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。我?guī)е缇吹男那槿プx這本書(shū)，希望從書(shū)中找到我從師路上遇到的困惑與迷惘。新教師該如何站在巨人的肩膀上成長(zhǎng)？教師如何處理問(wèn)題學(xué)生？教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作？我熱切地讀著，從最初自我價(jià)值的懷疑，到初嘗成功的喜悅，也讓我堅(jiān)定做一名幸福教師的信念?！缎陆逃穭t讓我全面了解了新教育的理念、行動(dòng)。正是通過(guò)這兩本書(shū)，我對(duì)新教育有了基本認(rèn)識(shí)，我渴望像朱老師倡導(dǎo)的那樣，在平凡崗位上做一名不平凡的老師，做一名幸福完整的老師！

相思

朱老師說(shuō)：“如果你想做一名成功的老師，那就拿起自己手中的筆來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)教育隨筆、教育敘事、教學(xué)反思?！蔽野堰@句話記在心里，并且對(duì)自己說(shuō)，當(dāng)你的才華不足以支撐你去成功，那就積累，就這樣，我開(kāi)始了“漫漫寫(xiě)路”。

要說(shuō)寫(xiě)東西，是我最懼怕的。我大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)。很多人一聽(tīng)，覺(jué)得這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生寫(xiě)文章，那應(yīng)該是信手拈來(lái)吧！其實(shí)不然。語(yǔ)言學(xué)習(xí)有現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)課程，文學(xué)也有古文學(xué)和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，就是把寫(xiě)作給遺漏了，再加上我對(duì)寫(xiě)作文天然抵觸，讓我堅(jiān)持寫(xiě)教育記事真的是為難我。

也許是一個(gè)巧合，讓我和新教育緣分不斷。有一次一年級(jí)的孩子放學(xué)，有個(gè)男孩和女孩因?yàn)檎l(shuí)當(dāng)排頭吵起來(lái)了，找到我給評(píng)理。兩人一個(gè)說(shuō)是班主任昨天就安排好的，一個(gè)說(shuō)個(gè)子矮排在前面?？粗鴥呻p大眼睛急切地望著我，我要是武斷做決定勢(shì)必會(huì)讓一個(gè)孩子傷心。一秒鐘，我就給了答案，我對(duì)男孩說(shuō)：“你是男子漢，讓一下女同學(xué)怎么樣？”男孩眼睛一轉(zhuǎn)，說(shuō)“好?！迸⒎炊缓靡馑剂?，說(shuō)“還是讓男孩當(dāng)排頭吧，他個(gè)子矮。”最后，兩個(gè)人和好如初，商議好按照今天女孩明天男孩的順序。孩子們唱著歌回家了，我一時(shí)心血來(lái)潮，就把這件小事記錄下來(lái)，寫(xiě)了一篇名為《放學(xué)路上誰(shuí)當(dāng)排頭》的隨筆。孩子們發(fā)生口角很正常，教師如何處理也很關(guān)鍵。放學(xué)的時(shí)候，一般紀(jì)律都會(huì)稍差一些，再加上兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵，我如果隨便批評(píng)一個(gè)孩子了事，孩子們會(huì)帶著恐懼和受傷的心情回家?，F(xiàn)在，我用巧妙的語(yǔ)言會(huì)化解矛盾，男孩知道禮讓女孩了，女孩也變得謙讓?zhuān)乙卜e累了一點(diǎn)化解學(xué)生矛盾的小經(jīng)驗(yàn)。

有了這次經(jīng)歷，我再也不懼怕拿起筆了。教室里、操場(chǎng)上、放學(xué)路隊(duì)上，和家長(zhǎng)交流的信息群里，哪件小事對(duì)我有觸動(dòng)，就寫(xiě)下來(lái)，可長(zhǎng)可短，有感而發(fā)。陸陸續(xù)續(xù)地，我寫(xiě)了《生活處處皆學(xué)問(wèn)》《教師需要很多愛(ài)》《老師，你慢慢來(lái)》《千萬(wàn)別做大吼大叫的怪老師》《一年級(jí)的孩子很可愛(ài)》《比會(huì)見(jiàn)總統(tǒng)更重要的事 》，都是和孩子們相關(guān)的一些小事，卻十分有意義。

慢慢地，我開(kāi)始把自己在教學(xué)過(guò)程上的一些見(jiàn)解寫(xiě)成論文。我印象最深的是參加完“全省德育課程教學(xué)觀摩課”后，優(yōu)秀教師充滿(mǎn)激情的授課，讓我為之振奮，三千多字的論文《一堂好課需要情感的沖擊》一氣呵成。

教學(xué)論文和教育隨筆，讓我站在巨人的肩膀上成長(zhǎng)，積累了學(xué)生管理和教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)新教育愈加向往。

相遇

2015年以來(lái)，新教育在日照市區(qū)學(xué)校開(kāi)展得如火如荼，我們熱切地期盼著新教育之火燃燒到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。在市區(qū)教育局高度重視下，我們學(xué)校不僅認(rèn)真組織了新教育理念的學(xué)習(xí)，還安排老師參加市區(qū)有關(guān)新教育的所有講座和培訓(xùn)。

讓我感觸最深的是去聽(tīng)金海岸小學(xué)劉老師的晨誦課《生日詩(shī)》，劉老師的課讓我對(duì)新教育有了更深的認(rèn)識(shí)。

劉老師的生日詩(shī)《如詩(shī)如畫(huà)的女孩》，是和一個(gè)優(yōu)秀的、家教嚴(yán)格的女孩有關(guān)。把這堂課推向高潮的是，劉老師把女孩的媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，一向嚴(yán)格的母親表達(dá)了對(duì)孩子的愧疚，幾度落淚。女孩也理解了媽媽?zhuān)怀陕暋Ｋ械暮⒆诱嬲\(chéng)地向這對(duì)母女表達(dá)了祝福。我坐在臺(tái)下，感受著現(xiàn)場(chǎng)帶給我的一波波感動(dòng)，思緒難平。

一堂生日課，短短的半個(gè)小時(shí)，我感受到了來(lái)自老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與子女，老師與家長(zhǎng)、母親與母親幾種不同角色之間的情感交流，我體會(huì)到了真、善、美。我想，這就是新教育的真諦。無(wú)論是師生家長(zhǎng)共讀、打造完美教室，還是培養(yǎng)卓越口才、 構(gòu)筑理想課堂，都是在努力挖掘生命里的真實(shí)存在的東西，是為了培養(yǎng)師生自由獨(dú)立的頭腦、美麗豐富的心靈和善良高貴的靈魂。

相戀

一節(jié)晨誦課，帶給我全新的情感體驗(yàn)，我和新教育正式認(rèn)識(shí)了，也開(kāi)始走在了新教育的道路上，努力成為一個(gè)新教育人。

第一次給孩子們上晨誦課還是很緊張的，我努力地釋放笑容，微笑著和孩子們打招呼。給一年級(jí)的孩子上課，我選了一首很短的小詩(shī)《蝴蝶與花》：“蝴蝶是會(huì)飛的花/花是不會(huì)飛的蝴蝶/蝴蝶是花/花是蝴蝶?！崩首x、背誦，最開(kāi)心的環(huán)節(jié)是仿寫(xiě)。孩子們的好奇心和童心被我慢慢地打開(kāi)，他們仿寫(xiě)的詩(shī)歌到現(xiàn)在還在我的腦海里?！捌压⑹菚?huì)飛的降落傘，降落傘是會(huì)飛的蒲公英”“水是會(huì)游泳的冰，冰是不會(huì)游泳的水”“云朵是會(huì)飛的棉花糖，棉花糖是不會(huì)飛的云朵”……你一句，我一句，小手林立，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)。這次晨誦課給我打開(kāi)了一個(gè)新的世界，詩(shī)歌的感染力太強(qiáng)大了，每天和孩子們一起朗誦詩(shī)歌成了一種享受，與此同時(shí)，我們班的讀寫(xiě)繪也轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。

剛接觸一年級(jí)，我其實(shí)對(duì)讀繪本有點(diǎn)“敵意”，在我的潛意識(shí)里，那是幼兒園小朋友們?cè)摳傻氖?。一年?jí)了，就應(yīng)該去學(xué)習(xí)知識(shí)，不再去講什么故事。新教育提倡共讀共寫(xiě)，我抱著試試的心態(tài)拿起了第一本繪本《花婆婆》。

《我不是笨小孩》《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》《我爸爸》《你看起來(lái)好像很好吃》《彼得兔的故事》《圖書(shū)館獅子》《先左腳，后右腳》……已經(jīng)記不清讀了多少本了。孩子們?nèi)朊粤耍乙踩朊粤?，?duì)著投影儀讀繪本，就好像進(jìn)入了繪本所描繪的世界，一個(gè)絢麗繽紛、充滿(mǎn)了神奇色彩的文字世界。

孩子們期待著一個(gè)個(gè)新的故事。一到繪本時(shí)間，本來(lái)應(yīng)該最坐不住的小孩們像被施了魔法。教室里安靜極了，孩子們臉上寫(xiě)滿(mǎn)各種表情。魔法的世界被打開(kāi)了，一張一張讀寫(xiě)繪作品傳到我手里，當(dāng)天的故事講完，孩子們回家就講給父母聽(tīng)，第二天把故事的內(nèi)容顯現(xiàn)在畫(huà)紙上。很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子回家就忙著講故事、畫(huà)故事，我聽(tīng)了真的覺(jué)得欣慰，又覺(jué)得驕傲。如果我能夠以這樣的方式讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，那么孩子們將終身受益。

（作者單位：山東省日照市東港區(qū)陳疃鎮(zhèn)中心小學(xué)）