董秀鳳

我畢業(yè)從教到現(xiàn)在當(dāng)班主任已經(jīng)有二十多個年頭了，教過的學(xué)生中有聽話懂事的，也有調(diào)皮好動的。在他們身上發(fā)生的事情更是千奇百怪、五花八門。正像班主任的工作總結(jié)中說的：這樣的工作生活中有勞累，有心酸，也有快樂，我也從中體會到了幫助孩子克服困難健康成長的樂趣，只要自己用心地去培育這些幼苗，他必還以你精彩的綻放。

接手小學(xué)低年級當(dāng)班主任，與中高年級有著很大的不同。剛出幼兒園的孩子年齡小，一下子面臨適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有好多事情都得用他的小腦瓜記住并且去一項一項去落實完成。咱們大人可能不理解對他們來說這是多么難的事情啊！很多事情要求不是老師說了學(xué)生就能記住，想辦到就能夠辦得到的。孩子的年齡特點決定了他的思維和行為還沒有達(dá)到成熟，老師要了解并理解他們，光生氣是解決不了問題的，還得講究方法與策略。

一天早晨，我照例讓學(xué)生把作業(yè)把在桌角，轉(zhuǎn)著檢查作業(yè)。多數(shù)孩子們整整齊齊地把作業(yè)擺在了桌角就讀起書來。我繞著來到張鑫（學(xué)生假名）的桌邊，他在桌子邊坐著，很畏縮的樣子，憑我多年當(dāng)老師的經(jīng)驗直覺告訴我，他的作業(yè)肯定有問題。我問他：“張鑫，你的作業(yè)呢？”“作業(yè)我忘帶了?！彼÷暤氐偷綆缀趼牪磺逭f到，眼睛也不敢看我。他這樣已經(jīng)不是第一次了，在我的印象里，他經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況。跟其他同學(xué)的聽話比起來，他讓我多操了好多心，費了很多話。這時想起過往我的怒火馬上就升了起來，聲調(diào)提高了許多“怎么又忘帶了？你天天都記著什么？”學(xué)生聽到了我的聲音，都轉(zhuǎn)過頭來望著張鑫，眼神里帶著責(zé)怪與鄙視。有的還小聲說：“他又沒帶，怎么天天都是他呀？”這句話勾起了我的記憶，這個學(xué)生真是總丟三落四，上課不認(rèn)真聽講，老師留了作業(yè)也記不住，上學(xué)來不是忘書就是忘本，讓準(zhǔn)備什么學(xué)具也拿不來。這次我氣得不知說什么好，就讓他到前邊等我，我繼續(xù)把作業(yè)看完。等我轉(zhuǎn)了一圈下來，火氣已經(jīng)消了許多，心想還是多給孩子一次機會吧，可能是真的忘了。于是對他說：“老師再給你一次機會，下午把作業(yè)帶來?！彼箘诺攸c了點頭，我看著完全相信了他。

到了下午，我等他一來，就問他作業(yè)拿來了沒有?？此茄凵窬拖窀緵]這件事一樣，又開始支吾了起來。我一看這情形氣就不打一處來了，簡直令我怒火中燒，怎么說他才好呢？要說他誠心和老師作對吧，這么小的孩子肯定沒有這個心思，可他為什么總不把老師的話放在心上，記不住該干什么呢？這種場景在這個學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)，我也曾找過家長配合，家長說也想過很多辦法，就是沒有改觀。他的這種情形越來越嚴(yán)重，在我跟前總是一副什么也干不好的樣子，叫我很是頭疼。

為了解決這一問題，課下我找時間把孩子叫到跟前，摸摸他的小腦瓜說：“你想不想把老師交給的事情辦好啊？”“想”“那為什么每次都完成不好呢？”“我當(dāng)時是想好不要忘記事情的，可是過會兒到家卻一點都沒有記起來。我真的不是誠心的，爸爸媽媽說我的記憶像金魚，老師你說我該怎么辦呀？”看著孩子天真而無助的眼神，我根據(jù)孩子課上機靈的表現(xiàn)，判斷孩子的智商沒問題。之所以出現(xiàn)這種愛忘事情的情況，肯定是有原因的，得想辦法幫助他克服困難解決這個問題。

我查閱了一些理論資料，知道了初上小學(xué)的孩子，忘記老師布置的事情和作業(yè)是常見的現(xiàn)象。而且他們要面對的是一個全新的環(huán)境：老師、同學(xué)、課本，教室，還有學(xué)習(xí)成績要求，比幼兒園更緊張的生活節(jié)奏。孩子們一下子難以適應(yīng)，記住了這件就忘了那件，顧東就顧不了西。他們畢竟還小，生活的范圍還很小，那么忘記該做的事情丟三落四就不足為奇了。

我針對孩子的情況，找他的父母長談了一次。跟他們講作為父母應(yīng)該理解孩子所承受的壓力，多一些包容。多跟孩子聊一聊學(xué)校的事情，了解他們所面臨的困難，幫助他們應(yīng)對挑戰(zhàn)。孩子是父母的鏡子，父母的所作所為都會潛移默化的塑造孩子的行為。如果爸爸媽媽經(jīng)常丟三落四，孩子自然也會把物品和丟失東西看成是理所當(dāng)然的事。所以，爸爸媽媽要經(jīng)常提醒自己養(yǎng)成物歸原位、有條不紊的好習(xí)慣，這勝過對孩子的千萬次叮囑與教誨。如果發(fā)現(xiàn)孩子最近丟落的頻率降低，就要及時表揚。這樣，孩子能看到自己的努力得到了爸爸媽媽的肯定，他會對自己的事更加上心，丟三落四的習(xí)性會逐漸改善的。爸爸媽媽可以幫助孩子買個小的記事本，幫助提醒孩子在上面記好每天要完成的事，到家里逐個完成打勾，還應(yīng)多鍛煉孩子的自理能力。我也表示在學(xué)校要督促他把當(dāng)天要完成的事情記在本上，以便家長檢查督促。

家校結(jié)合過了一段時間，我注意觀察張鑫，他在努力地記住我布置的任務(wù)，并且認(rèn)真完成。有一次我讓搜集關(guān)于《三字經(jīng)》的資料，有的就拿來。結(jié)果第二天他很高興的舉著一本《三字經(jīng)》交給我。我馬上就抓住這次機會在班上表揚了他“同學(xué)們，你們看張鑫同學(xué)的進(jìn)步多快呀，他現(xiàn)在能記住并完成老師交給他的任務(wù)了，大家給他鼓掌。”在掌聲中我看見張鑫的臉上露出了自信的微笑。我想今后他會更加努力的改掉丟三落四的習(xí)慣的。

我堅信每個孩子都是一朵等待開放的花蕾，他的花期或早或晚，只要用心地幫他創(chuàng)造適合的條件，他必將綻放出絢麗奪目的光彩。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)西實驗小學(xué)）