張榮斌

【摘 要】在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助信息技術(shù)的課堂應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造多元化的教育組織形式，并引領(lǐng)學(xué)生在豐富的道德與法治課堂體驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的逐步完善。同時(shí)，信息技術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息技術(shù)手段實(shí)施課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;信息技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0111-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多教育信息技術(shù)資源出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中。道德與法治教師可以選用學(xué)生感興趣、與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的信息技術(shù)教育資源在課堂上加以展示和應(yīng)用，并借此有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和參與興趣，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生利用多樣化的信息技術(shù)在觀察、體驗(yàn)、分析和探究過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知和理解、掌握與應(yīng)用。

一、利用視頻資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是最為有效的教育引導(dǎo)手段。在初中道德與法治課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師需要借助信息技術(shù)手段中的視頻資源有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在視頻資源的形象化影像觀察和分析過(guò)程中，有效建立道德與法治課堂參與積極性和學(xué)習(xí)的興趣，并借助自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和探究能力，在視頻觀看結(jié)束后發(fā)表觀點(diǎn)、陳述認(rèn)知[1]。

如在學(xué)習(xí)《和朋友在一起》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了有效激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和課堂參與興趣，就借助視頻資源的課堂展示，引領(lǐng)學(xué)生投入到視頻的觀察和探究過(guò)程中，并借此充分建立道德與法治課堂參與的興趣和積極性。同時(shí)，在視頻中學(xué)生看到了兩個(gè)片段。在第一個(gè)視頻片段中，兩位初中生在學(xué)習(xí)上互相幫助、在生活上互相提點(diǎn)、共同進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，在其中一個(gè)遭遇困難時(shí)，另一個(gè)及時(shí)安慰并提出可行性建議;在第二個(gè)視頻片段中，一群初中生圍繞著一個(gè)男生，這個(gè)男生對(duì)其他人頤指氣使、在別人遭遇困難時(shí)大聲譏諷。慢慢地，大家都不愿意跟這個(gè)男生做朋友了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)視頻的觀察分析，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了友誼的力量和正確的友誼對(duì)待、處理方法，也認(rèn)識(shí)到了互相尊重、正確處理交友中出現(xiàn)的問(wèn)題才是維護(hù)友誼的有效手段。最終，學(xué)生在課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和信息技術(shù)視頻觀察中，有效實(shí)現(xiàn)了道德與法治知識(shí)的認(rèn)知和掌握，實(shí)現(xiàn)了課堂參與興趣的有效提升，進(jìn)而在視頻觀察、視頻分析和知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，深化實(shí)現(xiàn)了道德與法治知識(shí)的認(rèn)知和理解，實(shí)現(xiàn)了道德與法治素養(yǎng)的有效建立。

二、利用微課引發(fā)知識(shí)探究

微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生的合作探究，可以借助微課進(jìn)行課堂展示，并引領(lǐng)學(xué)生在微課內(nèi)容的觀察、分析和探究中，借助小組的學(xué)習(xí)力量共同實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用。

如學(xué)習(xí)《維護(hù)秩序》這部分知識(shí)時(shí)，為了深化學(xué)生的課堂參與和知識(shí)探究，筆者在課堂上借助微課實(shí)施導(dǎo)學(xué)。首先，筆者將課前錄制好的微課內(nèi)容在課堂上播放，內(nèi)容為前不久剛發(fā)生的社會(huì)新聞;其次，在新聞?dòng)^察中，學(xué)生看到在堵車(chē)的時(shí)候，一輛救護(hù)車(chē)被夾在擁擠的道路上。但是，一個(gè)小伙子及時(shí)站了出來(lái)，并有序指揮各個(gè)車(chē)輛讓行，優(yōu)先讓救護(hù)車(chē)通過(guò)。新聞報(bào)導(dǎo)的最后還顯示，小伙子在救護(hù)車(chē)走后，端正地敬了一個(gè)軍禮。在看完新聞報(bào)道之后，學(xué)生紛紛表示這個(gè)小伙子的行為值得大家稱(chēng)贊，并借助新聞內(nèi)容的認(rèn)知和了解，與自己學(xué)習(xí)小組的其他成員共同投入到“秩序維護(hù)”相關(guān)知識(shí)的討論和探究過(guò)程中。最終，學(xué)生在觀察和合作討論實(shí)施過(guò)程中，有效實(shí)現(xiàn)了道德與法治的課堂參與，并在合作探究中針對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序的重要性、維護(hù)社會(huì)秩序的手段、人人都應(yīng)遵守社會(huì)秩序的相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了充分的認(rèn)知和理解，進(jìn)而有效達(dá)成了道德與法治知識(shí)的理解和掌握?？梢?jiàn)，為了帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)，可以借助微課帶領(lǐng)學(xué)生觀看新聞案例，并在新聞案例的分析和探究中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位共同分析和學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效結(jié)合信息技術(shù)資源完成知識(shí)理解和掌握。

三、利用電子白板完成知識(shí)總結(jié)

教師在完成道德與法治知識(shí)教學(xué)之后，需要借助信息技術(shù)手段幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)、完善知識(shí)掌握，而電子白板的應(yīng)用就能發(fā)揮這一作用。也就是說(shuō)，在道德與法治課程的知識(shí)總結(jié)階段，我們可以先借助電子白板來(lái)展示一個(gè)只有框架的思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，并通過(guò)學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴”來(lái)完善電子白板上的這幅導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用中完成道德與法治知識(shí)的梳理、復(fù)習(xí)、總結(jié)和查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而全面掌握課本

知識(shí)[2]。

如在學(xué)完《凝聚法治共識(shí)》這部分知識(shí)后，我先借助電子白板展示了本節(jié)課的一個(gè)大框，即：在課堂上，筆者借助“法治中國(guó)”關(guān)鍵詞作為思維導(dǎo)圖的中心詞匯，借助電子白板請(qǐng)學(xué)生以課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握逐步將思維導(dǎo)圖加以完善。同時(shí)，這種知識(shí)總結(jié)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的總結(jié)參與興趣，并引領(lǐng)學(xué)生積極回顧、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課本知識(shí)、嘗試在思維導(dǎo)圖當(dāng)中加以具體化展示。接著，經(jīng)過(guò)五分鐘的總結(jié)和思維導(dǎo)圖完善，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠憑借法治政府的要求、法律與道德在法治中國(guó)建設(shè)中的作用、厲行法治與建設(shè)法治政府的責(zé)任歸屬、法治中國(guó)建設(shè)過(guò)程中的進(jìn)步等知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的完善和補(bǔ)充，也在課堂上借助知識(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)有效掌握了自己的知識(shí)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效在思維導(dǎo)圖的知識(shí)完善過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了查漏補(bǔ)缺和道德與法治課本知識(shí)的全面掌握。而且，電子白板與思維導(dǎo)圖的結(jié)合讓所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更有條理，也有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治教師為了有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，需要借助信息技術(shù)教育手段，引領(lǐng)學(xué)生在豐富的課堂體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)科素養(yǎng)的完善，并幫助學(xué)生在信息技術(shù)教育資源應(yīng)用中，有效建立課堂參與的興趣，合作探究道德與法治問(wèn)題，有效完成道德與法治課堂知識(shí)的凝練和總結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏則柱.初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（25）.

[2]張亞軍.信息技術(shù)提高初中道德與法制課堂教學(xué)趣味性的思考[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2019（8）.